当前小学多媒体教学中的若干反思

陈齐兵

摘要：当今社会高科技的迅猛发展，使得传统的教育教学手段已经渐渐开始跟不上目前的教育形势要求，经过几年的多媒体教学实践，大家积累了很多宝贵的经验，对教学工作起到了很大的作用，也发现了一些PPT教学上的不足之处，我们就可以进行针对性的改進，让多媒体教学真正的服务课堂，服务学生，服务教师。

关键词：多媒体;教学;课件

当今社会高科技的迅猛发展，使得传统的教育教学手段已经渐渐开始跟不上目前的教育形势要求，以我校为例，已经在三年内实现了”班班通”教学，而且实现了互联网进教室。这样，能让教师们充分利用高科技的优势，来教学一些以前教得很累学得不精的内容，而且取得了很好的效果。

目前我校教师普遍使用WPS制作PPT课件来进行多媒体教学，经过几年的实践，大家积累了很多宝贵的经验，对教学工作起到了很大的作用，有些从前教师难讲学生难懂的一些知识点，现在变得轻而易举地让学生学会，有些很抽象的概念，通过多媒体手段，能让学生直接观察具体的形象，学生学的轻松，教师教的轻松。但在这些年的教学实践中，又也发现了一些PPT教学上的不足之处，这些缺陷，如果不加以重视，对我们的教育教学会产生很严重的负面影响。在教师层面，会让教师的心理产生微妙的变化走上教学的歧路，在学生层面，由于是小学生，会影响小学生的学习习惯，对孩子们的成长极为不利。笔者平时也用多媒体课件教学，一边教学，一边反思，归纳总结出了以下几个PPT课件的不足之处。

一、准备过程复杂

以语文为例，要事先收集大量的图片，音频，视频资料，这会占用教师大量的时间，而且有些年长的教师对操作电脑的熟悉程度有限，视力也不大好，在网上搜集资料感觉非常痛苦。通常一节40分钟的课件，收集资料的时间视内容丰富程度而定，大约在2-8个小时，这个工作量无疑会让教师对一些课程的教学设计并不会考虑采用课件来教学。

二、课件制作复杂

如果要求不高，教师只需收集制作若干张图片，制作成纯幻灯片式的图片课件，即整个课件就是图片的展示，点击一下换一张，这种制作方法省时省力，但效果怎样就不好说，需要根据具体的课型来定。如果教师要进行精心设计，那情况就不同了，首先要设计一个课件的脚本来统筹整个课件的运行顺序和效果，然后根据这个脚本来对每一张幻灯片进行背景图、动画效果、配音的设计，还有整体性的配色方案，各式各样的艺术字制作，可以说工作量巨大。

三、盲目使用多媒体课件

有些教师误认为只要使用了多媒体课件，就是一堂优质课，因为不管什么课，拿上教材就开始做课件，但其实这是一个误区。有些课型，其实并不适合使用大量的动画，音视频，色彩丰富的图片。比如说小学一二年级，学生注意力集中的时间是有限的，而且很容易被漂亮的图案所吸引，对教师在课堂上的讲述并不能完全听取。像这种情况，我们可以精选一些素材进行展示，一定要杜绝全程电脑展示，久而久之，学生会对教师视而不见，或者说不开电脑，学生就不会上课的地步，这是我们需要警惕的一个方向。

四、让教师产生依赖心理

以前我们讲照本宣科，一支粉笔一本书，可以滔滔不绝讲上一天。现在教师用上了电脑之后，一节课费的口舌少了，重点内容全写在课件上，只需敲敲显示器，让学生读背。特别语文书上的泛文朗读，全部交给电脑了。不仅书上的内容全搬到了课件中，连黑板粉笔都不需要了，教师心甘情愿成为一个键盘操作者，教学流程走到哪里，就用鼠标点击哪里。长此以往，教师就会产生一种依赖心理，不愿意花时间构思教学设计，不愿意花时间书写教案，教学设计变成围绕课件来设计，我找到什么样的素材，我就怎么上，多有多上，少有少上，实在不行，就拿视频来混时间，一节课下来就是全程在电脑上点来点去。

既然找到了多媒体教学的不足之处，我们就可以进行针对性的改进，让多媒体教学真正的服务课堂，服务学生，服务教师，具体可以参考以下几个原则。

（1）多媒体课件设计要以教材内容为中心

首先教师要熟悉课型，在编写课件之前要认真思考本节课教学内容重难点是否适合采用课件。如果可以制作课件，要思考课件怎样为内容服务，千万不要变成教学为课件服务。

（2）多媒体课件设计不能将教材全盘搬进电脑

课件的目的不是为了替代教材，而是为了服务学生，服务教学中常规手段不好解决的问题，老师可以精选重点内容进行展示，切忌全盘照搬。

（3）多媒体课件设计要以本人技术水平为基础

技术水平高的设计一个精巧的课件所花的时间，和技术水平一般的人设计一个普通的课件的时间基本相当，我们要精确控制工作量和工作时间，不能让课件的制作成为我们的当务之急和时间杀手，合理根据自己的技术水平来设计课件，才是合理的做法。

多媒体教学是大势所趋，是时代的需要，我们在积极拥抱新手段学习新技术的同时，一定要保持高度的头脑清醒，让新技术成为我们的帮手，不能让我们成为技术的附庸，这样才能让我们成长的更快，也能更好的服务教育，服务国家。

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