培养小学生的体育运动兴趣的对策研究

赵清

摘要：随着社会竞争压力的不断的加大，身体素质的强弱显得尤为重要，在小学教育阶段，学生的学习能力存在的一定的差异，体能也会有一定的差距。实际教学时，受应试教学思想的影响，小学体育教学已经逐渐变得形式化，在实际教学中根本发挥不了应有的教学价值。体育教学是锻炼学生身体素质的主要范式，小學的体育课堂教学内容比较宽泛，教师可以灵活进行编排，让学生能够对体育知识和训练项目有全新的认知，在体育课堂学习转台能够逐渐转化成主动，促进体育教学质量的提升。

关键词：小学生;体育;运用兴趣

前言：

针对近年来，中小学学生身体健康指数下降的新闻乘除不穷，改变体育锻炼形式，已经迫在眉睫，教师的教育观念也需要发生一定的改变，这样才能帮助小学生逐渐转变体育锻炼思想，强化自身的身体素质。小学生的学习动力都是依靠兴趣指引，要想有效的培养学生对体育运用的兴趣，教师要全面了解学生的学习特点、兴趣爱好和身体素质，然后对教学内容进行仔细的制定，教学中没要因人而异，制定多元化的教学形式，提升学生的学习热情，让学生能够在体育课程中，不断的提升学生的训练积极性。

一、多媒体展示体育教学内容改善学生认知

体育锻炼在生活中无处不在，在这个提倡“全民健身”的时代，教师要在教学中不断的渗透体育锻炼的重要性，提升学生对体育学习的重视程度，让小学生能够逐渐转变体育锻炼的思想和认知。培养小学生体育锻炼的兴趣，教师可以先从理论知识开始展开教学，教师的教学形式要不断的变化，通过多媒体展现不同的体育锻炼项目[1]。现在的自媒体客户端也在不断的发挥一些体育锻炼内容，教师可以有效的筛选合适的教学内容，在课堂上用多媒体呈现，有效吸引学生注意力，让学生看到丰富多彩的体育锻炼内容，与传统的教学形式形成鲜明的对比，让学生在以后的体育锻炼中，能够保持积极的学习态度。

二、合理分组选出组长激发学生锻炼积极性

体育教师的教学形式多变得更加多元化、趣味化，才能激发小学生好动贪玩的天性，提升学生的训练动力。每个小学生都有好胜心，教师可以利用学生乐于积极表现的特点，在班级选出几名组长，然后把学生平局分组，树立榜样的力量，让每个组长清晰自己的责任和担当，有效的提升学生的锻炼积极性，通过组长的带头训练，以点带面全面提升全体学生的训练动力[2]。教师讲解体育知识时要从学生的角度出发，制定丰富的教学内容，把形式化的“帽子”彻底摘掉，通过分组教学，也能培养学生团队意识，在体育训练中能够不断的提升学生学习的积极性。

比如，讲解短跑时，教师可以根据学生的学习兴趣制定接力跑的形式，让每个学生都能有机会锻炼。教师可以先讲解跑步中起跑、冲刺时的姿势，还要传授学生跑步过程中的融合唤起，提升跑步的耐心，让学生能够长时间保持同一状态，让学生掌握正确的技巧，在进行跑步训练才能效率更高。教师可以让每个组长选出四名组员，进行接力跑比赛，让学生发挥自己的运用优势，提升学生的体育锻炼积极性，通过比赛帮助学生树立体育锻炼的自信心。

三、制定创新训练方案提升体育锻炼有效性

小学体育教学的课时比较短，教师要合理安排体育锻炼的时间，让学生在有限的体育课时之内，不仅学习体育锻炼的项目和知识，还要通过激发学生体育锻炼的兴趣，来培养和提升学生的体育锻炼能力提高体育锻炼有效性。让小学生可以不断时课上还是课下，都能有意识去提升自身的体能，有效的改善小学生的身体素质[3]。新时期的教学理念需要教师具有创新思维，还要有实施的尤其和方案，让小学生在教师的带领下，能够逐渐认识到体育锻炼的重要性。

比如，教师可以根据小学生的每天的作息时间，为学生制定体育锻炼的计划，为学生指点，锻炼的方向，这样即使学生没有按照教师的规划去锻炼，但是教师的时间安排的方法，也能帮助学生自己去安排时间，激发学生对体育锻炼的重视程度。

四、为学生创建自由发挥时间强化学生表现力

传统的体育锻炼课堂上，教学时间基本受教师控制，学生的每个时间段的活动都按固定的安排，学生主观的思维没有得到发挥的机会。在新形势下，要想提升学生对体育活动的兴趣，就要从学生的角度的出发，制定不同的教学内容，让学生能够全面提升身体素质。比如，教师可以在讲解体育锻炼知识时，在锻炼之后，教师为学生留出学生自由发挥的时间，比如有的学生对某种锻炼项目比较感兴趣，可以继续研究，有的学生比较喜欢在一起玩游戏等，每节课都给学生留出自由活动的时间，这样学生能够有机会表现自我，提升体育课堂教学气氛。

结论：

综上所述，体育运动的兴趣培养，是有效开启体育教学的重要途径，教师不仅要制定多元化的教学内容，丰富学生对体育学习的全新认知，还要注重培养学生的自主训练能力。让学生能够在学习中，先掌握丰富的训练方法和技巧，然后按照自己的喜好去着重锻炼，提升学生的体能，让学生能够全面的提升自身的综合素质。小学体育锻炼知识教学中的一个阶段，教师要从学生的角度出发，制定创新的教学的引导方式，提升学生对体育锻炼的兴趣，让更多的小学生养成热爱体育锻炼的好习惯，充分提升学生的身体素质，让学生升入更高年级之后，同样不会放弃体育锻炼，帮助自己提升在学习文化课上的自信心。

参考文献：

[1]高国娇.家校合作理念下小学心理健康教育初探[J].教育界，2021（17）：89-90.

[2]吕佩芳.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].教育艺术，2021（04）：49.

[3]秦俊辉.小学家校教育合作新模式的构建[J].智力，2021（11）：189-190.

惠东县稔山第二小学