新课程背景下高中数学教学模式的创新

郑威

摘要：隨着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，高中数学课程也抛弃了传统的教学理念和教学方式，开展了如火如荼的新课程背景下的高中数学教学改革工作，进行教学理念和教学模式上的创新，进而提高教学效率和教学质量。本文将阐述，新课程背景下高中数学进行教学模式改革创新的重要意义，并提出切实可行的教学策略。

关键词：新课程背景;高中数学;教学模式;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-035

数学一直都是学生非常害怕的一门学科，因为数学学科具有很高的严谨性，学生必须具备充足的学习能力，但实际教学效果却差强人意，新课程背景下高中数学教学依旧存在很多问题，需要高中数学老师及时做出改变，不论是思想上的改变，还是行动上的改变，都应以构建高效课堂为主要目的。因此，下文主要从三个方面来谈。一是优化课堂教学模式，培养学生学习兴趣，二是紧密联系实际生活，提高学生学习能力，三是完善教学评价体系，增强学生学习信心。

一、新课程背景下高中数学进行教学模式改革创新的重要意义

在《全日制普通高中数学课程新标准》中明确指出：“高中数学课程应当把教学的目光放长远，本着为学生未来发展而奠定良好基礎的教学目标，顺应时代的发展潮流，帮助学生将数学知识的学习灵活化、高效化、有效化，才能使学生真正具备数学运用能力，促进学生的未来长久发展。”由此可见，在新课程背景下进行高中数学教学模式的改革创新十分重要。

对于如今的高中数学课堂教学来说，要让学生获得良好的知识体验，就需要高中数学老师先更新教学观念，保证学生对数学知识有充分的认知，然后再以兴趣为导向，优化教学模式，既要保留数学学科的严谨性，又要突出数学学科的趣味性，这个度需要高中数学老师去把握。教学模式的优化方式多种多样，比如借助现代信息技术为学生学生数学情境、提出探究性问题引导学生进行小组合作等等，进而真正培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。

例如：在讲解湖北省人教A版高中数学《三角函数的图象与性质》这一节内容时，由于需要老师画出大量的图象，为了节省时间，就可以利用现代信息技术制作ppt课件，将文字理论知识与动态图象进行对比，刺激学生的多重感官，营造良好的课堂氛围，然后在此基础上将学生分成若干小组，引导学生以小组为单位进行合作探究，合作探究的主要内容为“通过正弦曲线和余弦曲线得到正弦函数、余弦函数的哪些性质？”进而顺利突破教学重难点。

在传统的高中数学教学理念和教学模式中，学生的教学主体地位没有得到凸显，学生的数学学习主动性和积极性也没有得到有效调动。而进行新课程背景下的高中数学教学模式的改革创新，就可以有效激发学生的数学学习兴趣，尊重学生的教学主体地位，是提升高中数学教学效率和教学质量的最佳途径。

二、在高中数学教学模式和教学过程中存在的教学问题及原因

在目前的高中数学教学模式和教学过程中，确实存在着许多教学上的问题与阻碍。

首先，高中数学教学由于受到传统教学理念和应试教育的大环境影响，在教学中过于注重学生数学知识的学习，和考试成绩的提升。“应试化”的教学模式是阻碍学生对数学知识灵活运用的主要因素。

其次，在目前的高中数学教学中，教师仍旧处于教学的中心位置，学生的教学主体地位则没有得到凸显。这大大降低了学生的数学学习积极性和主动性，是导致高中生数学学习兴趣和学习效率下降的主要原因。

最后，高中数学是一门包含大量抽象理论知识的理综类课程，学生的学习难度本身就不小，再加上教师普遍采用当以的教学手法进行授课。单一的教学手法和枯燥的教学氛围，极易引起学生对课堂学习积极性的下降，这也是导致高中生数学学习效率持续下降的主要原因。

三、新课程背景下高中数学进行教学模式改革创新的教学策略

（一） 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位。

新课程背景下高中数学进行教学模式改革创新的第一步，就是转变高中数学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，以学生为出发点，开展高中数学教学模式的改革与创新，进而提高教学效率。

例如：在学习“统计”这一课时，高中数学教师可以请学生测量并统计本班男生的身高的数据和女生的身高数据。在比较中，学生发现男生的平均身高要高于女生的平均身高。进而引导学生根据统计事物的主体，来判断统计结果的正确性。通过实际案例来调动学生的思考积极性和主动性，进而有效提高学生的课堂学习效率。

（二） 丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣。

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。”这个道理放在新课程背景下的高中数学教学中也同样适用。高中数学教师应当结合实际的教学情况和学生的学习特点，在丰富自己教学手法的基础上，有效激发高中生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的课堂学习效率和学习质量。

（三）拓展教学思维，提高学生的数学学习效率。

在传统的高中数学教学中，教师总是将学生的数学知识学习和考试成绩的提高看的很重要。反而忽视了对学生进行数学学习思维的拓展培养，因此导致了教学效率下降的问题。针对这种情况，高中数学教师要在教学中更加注重运用数形结合的教学方式，完善学生的数学学习思维。从而提高学生的数学学习能力和学习效率。

例如：在学习“等比数列”这一课时，高中数学教师可以为学生设计一道题目。“已知，在等比数列（an）中，Sn=15，S2n=63，求S3n=？另外，是否可以通过等比性质中an=am*qn-m（n≥m），将am后面的项变为a1，a2，…am，沟通未知与已知的联系？”通过这个问题，让学生展开探究学习与思考，完善学生的数学学习思维，提高学生的数学学习能力。

综上所述，新课程背景下的高中数学教学模式改革，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是提升高中生数学学习效率和学习能力，为学生未来发展而奠定良好基础的最佳途径。

参考文献

[1] 俞鸣.基于智慧课堂开发的高中数学教学的创新研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.

[2] 任洪涛.高中数学教学思维能力培养对策[A].2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十五）[C].2018.

四川省沐川中学校