小学语文习作教学策略探究

林雪飞

【摘要】写作是语文教学的重要组成部分，在新课改背景下，发展学生的语文素养成为语文教学的最终目标，而写作能力作为学生语文素养发展的重要一环，提高学生的写作能力就变得尤为重要。小学语文学科作为学生学习语文的起点，如何在小学语文教学中提高习作教学效果，培养学生浓厚的写作兴趣和一定的写作能力则成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。

【关键词】小学语文;习作教学;写作方法;写作兴趣

在信息化时代来临之际，写作能力已然成为衡量个人综合素质的一项重要标准，具备良好的写作能力，不仅能够提高个人的言语表达能力，而且有助于使个人在社会竞争中占据优势，让写作能力成为自己谋生的“饭碗”。

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，没有什么比兴趣更能激发一个人的积极性，对于小学生来说，浓厚的学习兴趣是其深度学习的基本前提。写作作为一种复杂的表达行为，必然需要浓厚的兴趣为支撑，才能做到言之有物，妙笔生花。因此，在小学语文习作教学中，教师要从学生的学习心理入手，精心设计教案，通过有效的方法激发学生的学习兴趣，让学生得以在兴趣的引导下积极投入到写作中去。

例如：在教学“写日记”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会从学生的写作兴趣着手。首先，我会声情并茂的为学生朗读一篇日记，并借助多媒体展示出来，让学生观察日记的格式和内容，产生疑问，以此来激发学生探究欲望。之后，我会以生活为切入点，询问学生：每天都是不一样的，一天中你觉得最有意义的时刻是什么？令你印象最深的事情？给予学生一定的时间思考，并让其将自己的思考跃然纸上。进而，我会利用多媒体出示教案，让学生对比一篇普通作文和一篇日记，发现它们的不同点，并自主总结日记的特点，在课堂上积极发言。最后，我会与学生共同总结归纳，并提炼出知识点，让学生在掌握格式的情况下对自己的日记加以修改，做到当堂训练，提高学生学以致用能力。通过这样的方法，能够让学生在特定的教学情境中产生极大的学习兴趣，进入积极的学习状态。

二、掌握写作技巧

方法是解决问题的关键，写作作为一门技能，必然需要一定的方法技巧为支撑。另外，从学生写作中遇到的困难来看，大多数的问题集中“不会写”上，归根结底是学生写作方法掌握不到位。因此，在小学语文教学过程中，教师要从学生的写作问题着手，引导学生掌握正确的写作方法，并充分发挥读写结合策略的积极作用，提高学生写作的深度和广度，从而培养学生良好的读写习惯，提高其语文综合能力。

例如：在教学“续写故事”这一内容时，为了提高学生的写作能力，我会从写作技巧的角度入手。首先，我会以故事进行导入，按照讲一半留一半的原则，给予学生思考和想象的空间，激发学生的探究欲望。之后，我会通过多媒体展示图画，让学生仔細观察图画内容，并在课堂上就图画内容积极发言，我会引导学生总结看图的方法，让学生脑海中建立起一定的写作思路。进而，我会以文字的形式展示导入时的故事，激发学生的想象，并将学生分为不同的小组，组内互相提提建议，并由小组代表发言，同时，在学生想象过程中，我会要求学生想象要符合生活逻辑。最后，让学生将自己的故事跃然纸上。另外，我还会有效借助阅读对写作的价值，在阅读教学中渗透写作内容，引导学生在掌握一定的写作方法，积累写作素材，从而为展开写作奠定良好基础。

三、开展写作活动

写作活动是提高学生写作能力的又一重要途径，对于小学生而言，最好的教学形式就是活动，开展丰富的写作活动能够提高学生的写作积极性，让其在活动中体验写作之于生活、个人乃至人生的价值。因此，在小学语文写作教学中，教师应根据教材内容和学生心理，开展形式多样、内容丰富的写作活动，从而让学生在不断的写作中提高自身的写作能力。

例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，我会出了为学生开展丰富的写作活动。一方面，我会根据教学要求，对教材内容进行适当的延伸和复习，复习相应的写作技巧，并进行一定的“变式”。引导学生在课堂上开展写作训练，在不断写作中提高其写作能力。另一方面，我会根据学生的学习心理，定期组织学生开展语文活动，演讲、写作比赛、阅读等，让学生充分发挥自己的潜力，锻炼学生的综合能力，以演讲比赛为例，学生自主搜集好的段落，并课下练习发音，熟悉内容，最后在课堂上进行演讲，这样一来，既能有效激发学生的学习积极性，而且有助于通过读或讲来提高学生言语表达能力和自主学习能力，为其今后的学习发展奠定良好的基础。

综上所述，在小学语文教学中提高学生的写作能力，对进一步发展学生的语文素养有着一定的积极意义。但需要注意的一点是，教师虽为知识的传授者，但写作始终是个人的事，学生是学习的主体，只有让学生真正在写作中尝到“甜头”，改变自身的写作观念，才能让写作能力真正提升。因此，在今后的写作教学中，教师要围绕以学生为主体的教学观来展开教学设计，从而让课堂教学效果达到最优化。

参考文献：

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