激励机制在高校体育教师管理中的运用分析

王芳

体育教学是从近几年才开始被社会大众所关注，所以各大高校在开始将体育教学作为重点时，需要面对的关键问题便是缺乏体育教师人才，虽然也有部分高校存有一些体育教师人才，但根本无法在同行竞争中留住人才。为了保证现有人才得以保留，并吸引更多体育人才的加入，现代高校需要积极开展体育教师管理工作，并在其中灵活运用激励机制，通过激励机制促使体育人才在教学之中更加积极，从根本上强化高校体育教师管理水平。

1 激励机制在高校体育教师管理中的运用现状

1.1 物质激励力度不足

虽然大部分高校在运用激励机制时，都明确了解物质激励属于主要途径，但并不是所有高校都愿意在激励方面花费大量资金，虽然在管理工作中也会开设物质激励机制，但物质激励力度微乎其微。这种激励机制根本无法为体育教师起到任何吸引作用，甚至会导致体育教师认为这种激励机制代表高校发展能力较差，从而产生离职心理。

1.2 情感激励过于忽视

部分高校在开始运用激励机制后，单方面认为激励就是为教师提供充满吸引力的条件，如：工资待遇、绩效奖励等，但也有很多体育教师并不是十分看重物质条件，这类教师会在诸多高校中挑选工资待遇较为合理，但能够满足自身情感需求的高校任职。这完全可以表明情感在激励机制中也属于关键部分，实际上并没有几所高校会在运用激励机制时构建情感激励机制，最终导致激励机制在体育教师管理工作中的实际效果不够理想。

2 激励机制在高校体育教师管理中的运用途径

2.1 明确物质激励机制

在对高校体育教师展开管理工作时，激励机制运用的主要途径便是物质，任何人才对于物质都有着明确标准，如果高校无法满足物质条件，体育教师就容易被其他高校撬走，因此，在高校开展体育教师管理时必须明确物质激励机制。

（1）保证物质激励公平性

公平在物质激励机制中属于核心部分，如果高校无法保证所有教师的物质激励机制完全公平，就会导致体育教师对高校产生抵触心理，并认为同样身为教师，自身职责与工作内容完全相同，但在物质激励机制上却存有较大差异。因此，现代高校若想在内部落实物质激励机制，必须保证一碗水端平，对待所有学科都秉持相同待遇，保证所有教师在物质激励待遇上完全公平。

（2）增加物质激励差异性

以上提到的物质激励公平性是在教师职位相同的情况下，但在体育学科中并不是所有教师都能达到标准要求，可能部分教师属于优秀教师，也有部分教师属于实习教师，如果这两种教师的物质激励待遇完全相同，必然会降低物质激励机制的实际效果。因此，高校需要在体育教师管理中增加物质激励机制的差异性，最好能够保证两种教师之间的差异性十分明显，这样既能突显优秀教师对于高校体育的重要性，又能为实习教师起到激励效果。

（3）确保物质激励合理性

现代高校在管理工作中落实物质激励机制时，大部分高校都会将备用金作为基础，但长期如此必然会导致高校发展缺乏资金支持，而且当体育教师在工作之中获取更多物质待遇后，物质激励效果就会逐渐下降。因此，高校必须确保物质激励待遇合理，尽量将物质激励待遇控制在教师工资待遇之下，保证自身发展不会受到过多限制，并促使物质激励机制效果越发理想。

2.2 合理运用情感激励机制

对于现代教师而言，如果物质激励效果最佳，那么情感激励效果仅次于物质激励效果，甚至对于部分教师来讲，情感激励效果远比物质激励效果更加有效，因此，高校必须同时注重物质激励与情感激励，并在体育教师管理工作中合理运用情感激励机制。

（1）利用文化进行激励

每一所高校都具备各不相同的独特文化，在这些文化中不仅象征着高校的核心价值观，也能代表高校的结构、作风以及战略，而且高校文化对于高校的重要性，所有教师基本都有所了解。为了促使体育教师对高校产生归属情感，高校可以重新整理高校文化，并在其中融入体育教师的个人建议，通过高校文化拉近体育教师和高校之间的距离，促使体育教师对高校产生认可心理。

（2）注重荣誉激励效果

任何人对于荣誉都有一种莫名的需求心理，这种荣誉对于体育教师更像是一种认可，代表高校对于体育教师能力的赞同。因此，高校在运用情感激励机制时，可以定期组织体育教师开展优秀教师评审活动，由学生、校领导以及其他教师进行投票，这样每一名体育教师都可能获得优秀教师的称号与证书，通过称号与证书增加体育教师的被尊重心理，满足体育教师的情感需求。

综上所述，正常在高校针对教师团队展开全面管理时，必须保证管理内容与方向足够合理，通过合理方式增加教师对于工作的積极性。但大部分高校在针对体育教师开展管理工作时，虽然也在其中运用激励机制，但并没有切实理解激励机制的运用真谛，不仅在物质激励上力度不足，也没有在管理工作中注重情感激励。因此，现代高校必须在进行体育教师管理时，把物质激励机制与情感激励机制有机结合，从根本上发挥教师管理核心价值。

（作者单位：天津体育学院）