体育游戏在初中体育教学中的应用探究

侯龙龙

随着新课程改革的不断推进，对初中体育教学也提出了更高的教学要求。初中体育教学开设是为了让学生在学习文化知识的同时锻炼身体素质，并能够有效的促进初中生身心的健康发展。在初中体育教学体系中，体育教师可以采用游戏形式的教学方法，促进学生具有运动意识，从而在体育教学活动中达到锻炼身体的目标，以及培养学生持之以恒的毅力。因此，体育教师开展教学活动过程中应该科学性合理化选择体育游戏，激发学生对体育运动的兴趣，促使学生在体育教学活动中发挥其主观能动性，进而充分体现体育游戏在体育教学中的有效性。

1 结合学生身体特点，合理选择游戏

初中体育教师在开展教学过程中，应该结合学生的身体特点，合理的选择体育游戏，进而使学生达到锻炼身体的教学目的。初中阶段正是学生身体发育的关键时期，骨骼发育较快，且身体的各方面并没有发育完全。由于初中生的体能方面与成年人相比还是有些许欠缺的，因此体育教师在进行教学活动时应该选择适宜学生身体特征的体育游戏，同时还要合理的规划游戏时间以及每项游戏间隔的休息时间，不要选择运动强度大，耐力性强、持续时间过长的体育游戏。在心脏承受能力方面，初中生与成年人相比也是有一定的差距的，因此初中体育教师在选择体育游戏时，要掌握好游戏强度、力度以及运动量，从而让学生在游戏教学的活动中达到锻炼身体的目的，并激发学生在体育课堂教学中主观能动性。

例如，体育教师在创设课堂教学内容时，可以将教学内容分成三部分开展，其中包括准备、基本、结束三部分。在每节课正式教学前，体育教师可以和学生共同做《金龙拍拍操》的小游戏，不仅能够锻炼学生的反应能力，还可以将学生的注意力吸引到课堂教学中，待游戏结束后，体育教师再组织学生进行体育游戏前的热身运动，从而确保学生在运动时不受到伤害，尽量避免运动过程中带来的损伤。教学内容进展到基本部分时，体育教师可以选择如《纸巾胸前跑不掉》的体育游戏，选择此类游戏不仅可以调动学生的自主学习性，还可以让学生的身体得到锻炼。在进行到结束部分时，体育教师应当选择一些简单并轻松的游戏，让学生在游戏过程中可以缓解疲劳。同时，体育教师还要掌握好游戏的时长，让学生完成适当的运动量，从而真正体现体育教学的有效性。

2 体育游戏融合德育，锻炼学生毅力

在初中体育教学过程中，教师采用游戏教学时应合理的融合德育，并有意识的锻炼学生的毅力，进而促进学生的身心都能够得到健康的发展。由于初中生正处于叛逆时期，极容易对一些未接触过的事物产生兴趣，但是很难长时间的保持对事物的新鲜感，兴趣爱好也在不断的发生变化，同时也会对有兴趣的事物进行模仿。但是初中生很难做到长时间的集中注意力，对一些较为难理解的游戏并不感兴趣，情绪变化较快且自控力差。

因此，初中体育教师在开展游戏教学活动时，既要提高学生的身体素质，还要在心理方面对其进行正确的引导，在游戏教学的过程中积极引导学生处理并解决有关心理方面的问题。同时，体育教师还要通过游戏教学锻炼学生持之以恒的毅力，无论遇到怎样难理解的游戏规则都能够从容面对，应该以积极向上的良好心态参与到游戏中。选择适宜的游戏教学方式，不仅可以锻炼学生的身体，还可以锻炼学生坚定的毅力，使学生在今后的学习和生活中，无论遇到怎样的问题与困难，都能够坦然的面对并解决。

例如，初中体育教师开展游戏教学过程中，要注意观察学生在游戏中的情绪。仔细观察学生遇到困难时，是能够积极的面对还是选择立即放弃。表面是在对游戏做出选择，其实也是学生内心的真实写照。倘若体育教师发现学生选择放弃游戏时，不对其进行正确的引导，那么长此以往，学生便会产生畏难心理，在今后的学习和生活中遇到些许困难时都会选择放弃。因此，在开展初中体育游戏教学的过程中，体育教师在观察到学生遇到困难并难以解决时，要给予学生一定的鼓励与支持，促进学生形成一种固有的心理暗示，只要持之以恒便会取得成功。使学生在取得游戏胜利时，获得极大的满足感，从而领悟到一种理念，无论遇到怎样的困难，都要勇敢的去面对与解决，进而为学生今后的发展奠定坚实的基础。

3 创新体育游戏规则，增添教学趣味

初中体育教师在开展游戏教学活动时，需要不断的创新体育游戏规则，进而增添体育教学的趣味性，促使体育教学进行的更为顺利。初中体育教学应该紧随时代发展的脚步，摒弃掉繁冗復杂的体育游戏，在体育教学活动中应该创新一些具有趣味性的体育游戏，从而才可以使体育教学达到顺应时代发展的教学目标。体育教师应该倡导学生积极创设新的体育游戏规则，促使体育游戏变得更加具有趣味性。因此，初中体育教师采用此种教学方法，不仅能够培养学生的创新意识，还可以大幅度的提升体育教学的质量。

4 总结

总而言之，在初中体育教学过程中运用体育游戏开展教学是非常有必要的，既可以适当的锻炼学生的渗透，还有助于学生身心的健康发展。初中体育教学活动中应用提有时，要结合学生的身体特点，在提高学生体能的同时帮助学生形成积极向上的良好心态，在学生遇到困难或问题时，能够坦然的面对并解决，为学生今后的发展奠定坚实的基础，进而促进学生能够获得更全面的发展。

（作者单位：广东省惠州市第八中学）