高中政治多元化教学策略探讨

杨兴钱

摘要：随着时代的发展，我国的教育事业也在不断进步。在这一大形势下，我国的高中政治教学也必须改变。一方面，教师要充分利用传统教学方法中的精髓，去芜存菁，另一方面则要注意吸收新的元素，逐步适应新的教学需求，有效应用新的教学方法。这样一来，高中政治课堂的多元化将成为必然趋势，教师要随时根据教学内容和学生状态的变化来灵活选择教学方法。有鉴于此，本文从高中政治多元化教学的重要意义及其实施策略两个主要角度进行讨论，希望能够对大家的教学工作有所帮助。

关键词：高中政治;多元化教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-365

目前，我国的教育工作正处于新的一轮改革之中，而且教育事业的发展从来没有停下过角度。高中政治学科正在变得越来越重要，决定着我国的教育工作是在为谁培养人才，培养的又是什么样的人才。高中政治教师必须让教学工作能够适应时代的新需求，适应社会的不断发展和教育事业的进步。这对于很多过去过于强调对政治知识进行记忆的教师来说无疑是教学理念上的根本转变，必须促进学生在政治学科中的独立、合作与主动探索能力的发展，让学生领悟到政治知识的本质精神，达到树立其正确人生观、世界观和价值观的目的。

一、高中政治多元化教学的重要意义

多样化教学可以说是当下新课程改革的主要内涵之一。这里所说的多元化有多重含义，从高中政治学科的角度来说，意味着教学方法、教学资源和学习过程的多元化。教学方法的多元化意味着课堂教学会更加丰富多彩，教师的教学将不仅局限在单纯依靠教材和黑板来开展教学活动，而是在现有条件的基础上，通过综合运用多媒体、信息技术或其他教具，融合游戏教学或情境教学等新的教学方法，以全新的方式去呈现政治知识，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高学生对知识的理解效率。

教学资源的多元化则代表政治课程内容更加多样。课堂教学内容不仅涉及我国政治制度等教材知识，而且要与学生的现实生活结合起来，要让学生明白这些看起来比较抽象，理论性较强的内容其实在我们的生活中是有着鲜明反映的。而学习过程的多元化，则是以学生作为课堂教学的中心，允许学生选择适合他们能力和性格特点的方法进行学习，发展学生的个性，让不同层次和特征的学生都能得到预期的成长。总之，高中政治的多元化教学使得教师不再为追求成绩而去过多规制学生的学习过程，而是在良好过程下自然取得良好结果。

二、高中政治多元化教学实施策略

1、利用现有条件，丰富教学方法

在以往的高中政治课堂上，困扰师生双方的一大痛点是政治知识的理论性和抽象性比较强，学生也许背诵的时候并不难，只要花费足够的时间即可;但要实现真正的理解和灵活应用很不容易。在更加关注教学过程和学生能力实际进步的多元化教学中，教师应该想办法让高中政治知识变得更加直观。所以，有条件的教师应该积极引入多媒体和信息化技术，在此基础上丰富教学方法。不具备相应条件的教师，也应该将学校已有的资源条件充分利用起来，通过制作各种图、表或使用教具的方式实现教学方法的创新。

例如，在学习“政府的权力：依法行使”的时候，有些学生会觉得困惑：怎样体现出政府的权力是依法行使的呢？是否依法行使又有什么样的区别呢？只要结果是好的不就可以了吗？针对这种疑问，教师可以使用多媒体来播放一些法治节目的片段，让学生了解在以往的事例中如果不重视依法行使权力，会对个人及社会造成什么样的负面影响。然后让学生将自己代入到这些事例的主人公身上，思考如果自己遇到了类似的事情，是否希望政府能够依法行使权力，以這种营造情境的方式帮助学生实现理解。

2、联系学生生活，扩大教学资源

上文已经提到，在以往的高中政治教学中，部分教师存在单纯依靠教材的倾向。虽然为了促进学生理解，教材中也有一些生活化的内容，但不一定适合具体学校具体学生的实际情况和需求，而且限于篇幅的原因不会有太多的生活化学习资源。不能联系生活，就不能实现新课程改革的目标，达不到促使学生灵活有效运用政治知识的目的。所以，教师应该从学生的生活出发，去努力扩大来自于生活的学习资源，不断拓展学生的知识视野，使得学生能够从新的角度去看待政治学科与生活现实，以达到理想的教育效果。

例如，在学习“影响价格的因素”时，教师可以先给学生留下预习作业，回去之后询问父母有没有比较喜欢的收藏品，了解这些收藏品的材质和价格等元素，将结果通过网络渠道反馈给教师，教师从中挑选合适的内容进行教学准备。上课的时候，教师拿出几种有代表性的事物，引导学生去进行主动分析，认识到这些收藏品在材质等方面并无特殊之处，之所以与同样材质的其他物品相比价格更多，则是因为在形制等方面比较少见，在某个角度体现出了“物以稀为贵”的规律。

3、赋予学生动力，创新学习方式

在高中政治教学中，教师的主动创新只是一个方面，高中生的积极参与才是教学效果不断提升的根本动力。如果高中生能够自行创新学习方式，不仅可以通过更适合自己的途径实现高效学习，而且也是在为教师提供教学资源，形成师生双方紧密配合共同展开教学创新的良好局面。在具体的学习方式上，教师要给予学生一定的自由空间，鼓励学生进行创新，同时又要做好指导工作，帮助学生建立起大致的学习方式框架。比如可以推动学生合作学习，而在具体的实现方法上则鼓励学生去灵活创设和选择。

例如，在学习“文化在交流中传播”的时候，针对当代高中生有不少喜欢“好莱坞大片”和日本动漫的特点，教师可以在取得学生同意的情况下，将学生组成学习小组，展开合作学习。学习伊始，教师先鼓励学生彼此交流讨论，说一说自己是怎样喜欢上某种文化的，在建立起兴趣的过程中是否有交流的成分，包括在互联网上与同好者的交流，或者是受到了其他一些人的影响和推荐。而自己在建立起兴趣后，有没有自觉或不自觉地传播这种文化。在学生通过讨论发现文化交流与传播的本之后，教师再去讲解，教学效率会大为提升。

总之，在高中政治课堂上建立多元化的教学模式可以提高该学科对学生的吸引力，为学生学习政治知识打开一扇全新的大门，提高教学效果。希望大家今后在教学工作上都能积极贯彻多元化教学理念，加强教学实践，建立起更为高效的高中政治课堂。

参考文献

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