高中美术教学中融入情感教育的策略研究

张才友

摘要：高中阶段的学生们往往具有强烈的自我意识，并且逐渐趋向于成熟，也从未成年向成年人的门槛迈入，是一个面临转变的阶段。在如今我国的格局之下，对于教育其实也提出了新的要求，需要教师在教学之中不仅要关注学生们的文化学习情况，关注学生们的学习成绩，还要关注学生的个人品格以及思想形态。因为我国不断的深化素质教育的教学理念，在现下的教育中，需求德智体美劳全面发展的学生，需求学生能够在学习中之中提升个人的综合素养，从而为现代化的教育局势提供革新与推进的力量源泉。

关键词：高中美术;课堂教学;情感教育;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-329

随着我国现在逐渐加快的现代化教育形势，在高中的教学体系中，美术这门学科占据的比重也逐渐增强，与以往相比，有了新的变化。尤其是在新时代的素质教育背景下，教师对于学生们的教学工作就应该做出革新，不再停留在文化学科的教学基础上，应该在学科教学中去融合情感教育，使学生们能够在美术学科的学习之中受到情感教育的浸染，受到影响，以此来培养学生的人文素养以及正確的情感认知能力。因为高中阶段的学生们虽然一直在成长，并且也有着更为成熟的思维模式。但是高中阶段的学生们也会因为一些问题从而影响学习效率。比如在学习生活中，与同学发生摩擦，或者因为学习压力过重，而产生的抵触情绪等等，都是高中阶段学生常发生的问题。所以在高中美术的教学中，教师不仅要重视知识文化的传递教育，还要融入情感教育，在美术教学活动之中去渗透情感教育，从而实现培养学生综合素养的目标。据此，本文将重点进行对于高中美术教学中融入情感教育的策略研究。

一、高中美术教学中出现的问题

1.学生缺乏积极性

美术这门学科是具有趣味性的，且对于学生来说，高中美术这门学科在高中的教学体系中存在着吸引力。毕竟高中学生在学习生活中是具有一定的学习压力的，而美术课程可以为学生们留下一点放松的时间，能够让学生们在美术课堂中通过艺术文化的熏陶来换一换学习的课堂体验。但是在如今的高中美术教学之中，其实还存在着很多问题，具有普遍性。即学生在高中美术的课堂上总是缺乏一定的学习积极性，在美术课堂上总是做其他的事情，不专注于美术课程的学习。这个问题的存在不仅是影响学生个人的美术学习质量，也会影响整个班级的美术课堂氛围，使得教师在课堂之中也难以进行内容的教学。久而久之，高中美术这门课程会再次失去其教学意义。

2.师生关系的不和谐

师生关系在课堂教学之中其实是有着重要的作用的，因为对于学生们而言，教师是课堂中的管理者与指导者，具有不可撼动的重要地位。且因为师生关系的紧张与不平等性，学生往往不会与教师交心，而教师也无法获取学生真正的学习反馈，以及听取学生在学习中的意见以及心理情绪。因此，在高中美术的教学中，因为师生关系的不和谐，教师与学生也难以形成有效的配合关系，在情感教育中教师也难以发挥积极作用。无法为师生之间搭建起沟通的桥梁，也无法将老师的主体性地位最大限度的发挥出来。

二、高中美术教学中融入情感教育的策略研究

1.融入情感教育，调动学生积极性

情感教育在于在学科教学之中去培养学生们的情感感受能力与认知能力，在丰富学生课余生活和缓解学生们学习压力发挥着至关重要的作用，进一步满足了学生们知识需要，丰富学生们的学习体验。因此在高中美术的教学中，教师需要去进行情感教育的融入，去调动学生们的学习积极性，在美术教学中去渗透情感教学观念，使学生能够受到感染。通过在中学美术教学中引入情感教育，充分发挥美术教学的功能，激发学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的学习热情和学习热情。比如在《培养审美的眼睛，美术鉴赏及其意义》的教学中，教师就需要结合课程内容，进行鉴赏教学，并融入情感教育，让学生们通过作品鉴赏来体会其中所包含的艺术情感。

2.融入情感教育，拉近师生情感距离

师生关系影响着学生们在学习生活中的主动性，一段良好的师生关系，能够在保持一定距离的基础上，提高教师与学生的沟通频率与效率，使学生与教师能够和谐的进行相处，从而保持良好的班风班貌，使学生们更乐于接受教师的指导意见。所以在高中美术的教学中，教师需要进行情感教育的融入，有针对性的拉近师生之间的情感距离，以美术课程作为桥梁，实现师生关系的和谐发展。因此，在美术教学过程中，教师应从学生的心理情感入手，真正理解和掌握学生的真实思想，指导学生进行美术创作，弄清高中美术教学的真实目的和意义，让学生真正 放开内心的负担，减轻学习的压力。比如在《美术家是如何进行表达的，美术作品的艺术语言》的教学中，教师可以与学生们共同进行探究讨论，让学生们表达自己的观点，给予鼓励之后再进行疏导，从而拉近与学生之间的距离与关系。

3.融入情感教育，提升学生实践能力

美术这门课程的实际意义还是在于学生创新能力以及实践能力的培养，本来美术学科就是实践大于理论的。而高中的学生们完全具备实践锻炼的基础，能够适应美术教学内容的安排。所以，教师在高中美术的教学中，还要注重对于学生们实践能力的培养与提升，去融入情感教育，使学生积极参与课堂实践活动。比如在《对客观世界的主观表达，走进意象艺术》的教学中，教师需要引导学生去进行作品的鉴赏，去通过课程内容的学习，领悟主观表达的方式，并进一步提升学生的鉴赏实践能力。

总结

总而言之，通过对高中美术教学中情感教育的研究和探索，进一步认识到情感教育在美术教学当中的作用和意义，在这个多元化和丰富多彩的现代社会，教师需要在教学之中采取多元化的教学方法，去促进学生们的学习交流，促进学生们在学习中的成长，与情感认知能力，以及情感感受能力的成长。因为在人类社会中，情感是非常复杂的，是能够影响人际关系或生活习惯的，所以教师务必要通过教学来让学生建立情感认知体系，去学会如何在生活中保持人际关系。

参考文献

[1]王财德.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].都市家教：下半月，2018（8）：242-242.

[2]张博学，郑松林.浅谈高中美术欣赏教学[J].中国高新区，2018，000（013）：122.

湖北省竹山县第二中学