高中音乐教学的现状及解决策略

马媛

摘要：自积极开展新课程改革以来，传统的音乐教学模式逐渐落后，无法跟上现代教学的发展步伐，因此音乐教师要努力创新教学理念，对教学方法进行优化改革，促进高中音乐教学更加丰富多彩，营造更好的课堂氛围，从而提高学生的学习效率，使课程教学取得最佳的效果。

关键词：高中音乐;现状;解决策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-326

引言

伴随着教育教学的持续发展，提出音乐教学主要以审美教育为主，关注学生个性化发展，关注音乐实践教学，培养学生音乐创造力与想象力。随着高中音乐教学的不断发展，一些问题逐渐被发现，音乐教学面临着各种各样的问题，故而需要思考采取合适的优化方案改变这种情况。

一、高中音乐教学的现状

（一）教师教学方式单一

一般的高中音乐课程都应该在专门的音乐教室进行学习，让学生结合书本和音乐作品进行学习。但实际上，大部分的教师并没有充分利用音乐教室的优势。教师在课堂上自顾自地讲解课程内容，都是一些专业性比较强、比较难理解的经典曲目，对学生的吸引不够大，但也没有积极地采取措施引导学生进入课程教学;多媒体在教学实践中具有十分重要的作用，但教师并没有充分利用多媒体激发学生的兴趣，放映几张PPT和几首曲目即可，没有从学生的角度去思考，学生这个年龄阶段需要的是什么样的音乐教学;教师使用的还是比较老派的教学方式，先播放音乐，再讲解有关曲目的知识，却并没有与学生形成互动，而音乐是艺术类的学科，需要的并不是教师的经验传授，而是需要引导学生自我思考和感受。学生在这样的教学过程中，既不能提高对音乐的兴趣，也不能体会到音乐的魅力，自然会导致音乐教学的效率不高。

（二）学生的学习积极性不足

目前，高中教学注重语数等主要课程，学生缺乏足够的时间和精力进行音乐学习。此外，音乐被定义为副科课程，广大师生以及家长都轻视了音乐教学，继而使音乐课程被孤立，被忽略。长此以往，高中生对音乐会产生一张厌恶情绪，即使某些学生具备音乐潜力，也会被现实消磨殆尽，逐渐失去学习兴趣，导致在音乐课堂上逐渐降为从属地角色，即使高考选择相关的音乐院校，也会在缺乏专业指导的影响下，使得发挥空间逐渐变小。在高中音乐教学过程中，学生处于被动地位，而教师只是单纯地传授课本知识，最终导致学生的学习积极性大幅降低，不再主动吸收音乐知识。

二、高中音乐教学的创新路径

（一）创设竞赛，激发学生积极性

高中阶段学生的学习压力较大，他们对于分数的渴求度很高。大部分学生不愿意学习音乐，有很大一部分的原因是想节约时间用在其他科目的自学上，导致学生对音乐的学习兴致不高。因此，教师和学校联合起来可以创设一些与音乐相关的比赛，设定相关的奖项和奖品，鼓励学生学习和重视音乐。最近几年很多高校都举行了“校园十大歌星的比赛”，这就是一种可以极大地调动学生积极性的好方法。并且这个名称可以加入学生自身的简历之中，也是学生综合竞争力的一种体现。甚至于有的高校对于个别才能突出的学生也有破格录取的政策，这对学生而言是一种极大的诱惑力，也是一种机会。因此，学校应该多举办一些类似的活动，让学生在不耽误学习的情况下，自觉参与，音乐教师可以对学生进行指导。也可以举行“班歌比赛”，获得奖项的班级，可以在期末的优秀班级的评选中适当地加分等等。这不仅可以丰富学生的课余生活，也能够依靠音乐让学生宣泄情感，缓解学生的学习压力，家长的反对意见也会相对减少。依靠学校与教师的配合，利用一定的奖励政策手段大力鼓励学生积极参与音乐实践，从而达到提高学生音乐素养的目的。

（二）有效借助信息技术创设教学情境

有效借助信息技术可以为高中音乐教学创设情境，并且让学生在这种氛围下不断陶冶自己的情操。音乐本身就是一门艺术，而要学习艺术、欣赏艺术、体会艺术，就应该置身艺术环境中，通过感受音乐所创造的形象美，将自己置身于音乐情境中，才能更好地达到审美意境。只有在意境中才能实现对其中的艺术审美具体化，而现代信息技术可以有效辅助音乐课堂培养学生的想象思维。爱因斯坦就曾经说过，想象力比知识更重要。因为我们社会中的知识是有限的，但是个体的想象力却是无限的。通过多媒体可以有效地将知识通过声音、图像的方式呈现出来，为学生创造一个优美的意境，而学生就会置身其中体会音乐旋律，感受其中的艺术美，这样能使学生的思维达到高度活跃的状态，可以让学生兴趣盎然，身临其境。同时，教师可以在课堂结束后为学生布置一定的任务，如通过网络自己搜索相应的作品并且制作课件。教师可以对学生的制作内容进行评比，以此来对其进行有效的激励，这样既能提高学生的学习兴趣，同时也能在学生制作作品的过程中丰富其情感体验，使其充分体会到高中音乐的内涵，进而在制作中不断提升自己对音乐的审美能力。

（三）促进学生自我意识的树立

对于高中学生而言，学习效率的基础是教师的知识体系以及教学能力。首先，教师要加强自身的心理素质，不仅高中生具有繁重的课业压力，高中教师的工作压力同样不小。部分学生因为对自己没有一个正确的认识，会出现迷失自我的现象，进而形成一些心理问题。因此，高中音乐教师要利用欣赏音乐的方式，强化学生的自我意识，从而对自己进行正确定位;第二，引导学生享受音乐，从而更好地感知音乐的魅力。教师帮助学生将情感运用音乐的形式完整地表达出来，进而加深对音乐意境的体会。首先，要求高中生对音乐的具体详情进行充分了解，体会其中的含义。在教学中融合实践案例，把抽象的内容具体化。在对音乐内容进行充分了解的前提下，学生才可以将音乐情感完整地呈现出来，进而全身心融入音乐的海洋，感知音乐的魅力。音乐教师的教学方式也要加以改变，结合不同学生的兴趣特长，做些趣味性较高的伴奏工具，和学生一起进行音乐游戏，并从中学习相关知识，鼓励学生积极主动学习，在学习兴趣的带动下更好地学习音乐知识。

结束语

总的来说，高中音乐教学需要及时转变以往的音乐教学模式与理念，积极开展多元化的音乐教学活动，牢牢渗透以学生为中心的教学理念，促使学生在音乐教学中获得良好发展，充分满足学生学习发展各方面的需求，推动高中音乐教学良好发展，促进学生全面发展。

参考文献

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