如何运用多媒体技术优化中职英语课堂教学

摘要：当前我国处于课程改革的全新时期，各学科教师都应明确教学目标、转换传统思想，从促进学生全面发展角度去优化教学流程，并合理利用信息技术手段辅助教学，充分调动学生的主观能动性，实现理想化教育目标。基于此本文将以中职英语学科为例，深入探析在教育新时代下该如何使用多媒体技术构建高效教学课堂，以供广大同仁参考。

关键词：中职英语;课堂教学;多媒体技术;运用方法

一、多媒体技术将知识去抽象化，调动学生的学习积极性

中职时期学生的英语基础都相对薄弱，他们在常规课堂上无法在理解的基础上去内化所学知识，学习的形式化严重，综合实践能力始终无法得到明显提高，教师想要强化教学效果、促进学生的全面发展，就必须有意识地降低教学难度，利用现代化多媒体技术将教材内的抽象知识具象化，让同学们在直接观察的过程中理解知识内涵、深化知识记忆，在潜移默化中实现英语水平的提升。英语知识去抽象化是指教师将英语词汇、阅读文本、听力素材以更加直观、形象的方式呈现在同学们的面前，如展示与词汇相同含义的实物图片、播放带有核心语法点的简单歌曲，又或是播放动画视频，通过这样的方式降低知识难度，也能让同学们在课上集中注意力，他们能在兴趣的基础上发挥出主观能动性，积極参与师生互动、课堂实践活动，在锻炼的过程中得到学习能力、应用能力的提升，为未来发展打下基础。

二、多媒体技术创设生动化情境，引导学生自由表达交际

英语是一门语言类学科，为保证学生英语核心素养的发展，教师在课上一定要有意识地引导他们利用所学语言知识交际、实践，从而让全体同学们都能在养成良好语用习惯的基础上得到整体英语水平的提升，实现构建高效课堂的目标。期间教师为调动学生语用的积极性，可以利用多媒体技术创设生动的教学情境，营造出优质的语言环境，学生在此环境之下不仅能对知识的内涵产生深层理解，还能在无形之中开阔思维，充分调动自己的知识储备去表达所思所想，在不断质疑、合作探索、解决问题的过程中实现综合能力的发展。

情境的创设应坚持下述原则：一要生动形象、趣味幽默，利用卡通形象的动画、色彩鲜明的图画构建交际背景，让同学们产生代入感，他们的求知欲、表达欲都会被充分调动，从而主动表达所思所想，完成师生、生生间的有效交际;二要懂得留白，情境的创设必须为同学们设置悬念，这样他们才会根据自己的生活、学习经验提出质疑，并就此与教师、同学展开交际思辨，期间他们不仅能更好地理解基础知识内涵，也能在互动中因所持观点不同而产生思想的碰撞，得到语言能力的提升的同时思维品质也明显提高，促进中职生英语核心素养的发展。

三、多媒体技术拓宽教学范围，提高学生的知识理解能力

英语知识的代表着西方国家的语言文化，学生学习英语知识的过程中也是解读西方国家历史、习俗、文化、地貌特征的过程中，真正意义上的高效教学能够最大程度上深化学生的英语意识，让他们能在产生跨文化思想的基础上完成各项交际任务，最终得到综合素质的提高，在未来的学习与工作中得到更好的发展。

基于此中职英语教师在进行课程设计的过程中不能再墨守成规，要在明确教育主题的基础上为同学们展开拓展教学，备课阶段借助互联网基础查找与课内知识相关的文化背景资料，将节日传统、饮食习惯、风土人情、节日要求等内容进行科学整合，课上以微视频的形式展示给同学们，一来可以提高课堂活力，用生动形象的画面吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度，另一方面还能深化对知识内涵的解读，让同学们感受到英语语言的魅力，从而在兴趣的基础上发挥出主观能动性，提高整体学习效率。此外教师还应注意一点，在展示文化背景资料的过程中可引导同学们展开主题辩论、主题演讲、对话训练活动，让所有人都能在理解的基础上活用所学，实现交际能力的提升，为他们的未来发展打下良好基础。

四、组织人机协作英语教学活动，促使学生自主探索知识

随着信息技术的发展，多媒体教学技术不再仅仅是多元拓展资料的展示，而是将视、听、说等多种人机交互功能结合在一起，让同学们可以在模拟的人工智能情境中保持身心投入的状态，这样一来可以从根本上避免传统教育中“哑巴英语”的情况出现，提高学生英语听力能力、口语表达能力，保证他们的全面发展。为实现理想化教育目标，教师可以合理利用当前市面上人机交互软件来完成教学设计，以电子设备为主，让计算机发挥出它的引导、辅助、陪练的功能，避免因教师直接参与情境交际而提高学生紧张感的情况出现，提高整体教学效率。

授课期间教师可以利用英语教学软件与同学们共同参与看图猜对话、影视片段配音、人机交互比赛等活动，在此过程中学生真正成为了课堂的主体，他们能从起初不愿、不敢开口去说的状态转变为主动练习、积极加训的学习状态，他们能在英语学习的过程中获得愉快体验，也能在人机互动的过程中明确自身在听力理解、口语表达中存在的问题并及时探寻解决策略，最大程度上提高英语知识的学习效率与质量，最终不断超越自我，在充满自信心的前提下迎接更高难度知识的考验，实现综合素质的发展。与此同时学生在实践的过程中也能自然熟练掌握课内词汇、语法知识的正确用法，在实践中加深对课程主题的理解，实现自身的全面发展。期间教师需要做的是扮演好引导者的角色，认真观察学生在人机互动时的状态，更加清晰地判断出他们在英语学习中存在的问题，并针对性地对后续教学计划进行完善与改进，为学生提供更优质的语言学习环境，提高整体教学效率。

结束语

综上所述，在信息技术高速发展的现代社会，人们的日常生活已经无法离开互联网，在此大环境下中职英语教师想要进一步强化教学效果就必须要利用信息技术手段完成新式课堂的构建，利用多媒体创设情境、拓展教学、组织多元活动，充分尊重学生在课上的主体地位，让他们能以饱满的热情去完成知识探索、实践任务，从而养成良好的语言学习习惯，为后续学习与发展打下良好基础。

参考文献

[1]陈永强.“互联网+”背景下的中职英语教学探索[J].课程教育研究，2020，05：115-116.

[2]苏雪花.浅谈信息化教学在中职英语教学中的开展[J].教育信息化论坛，2020，07：119-120.

作者简介：张小亮，1983年7月，男，汉，中小学一级教师，本科，河北省唐山市，中职英语