浅谈小学作文生活化教学策略

霍建湘

摘要：作文是小学语文知识教学中的拦路虎，很多教学老师都对作文教学颇感头痛。其实小学生的作文学习不仅在于自己的天分，还在于老师的教学。本文即是从引导小学生积累生活化的作文素材、培养小学生进行生活化的语言表达以及注重小学生作文主旨情感的生活化三个角度出发，对于小学作文生活化教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;作文教学;生活化教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-234

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文作文教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生的语文作文能力才是关键。但是，很多教学老师都是直接从作文知识教学的角度出发，如此不仅难以保证和提高学生们的作文学习效果，而且也难以提高学生们的作文学习积极性，学生们的作文创作能力自然不强。笔者结合多年的教学经验，针对小学作文生活化教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、引导小学生积累生活化的作文素材

正所谓“巧妇难为无米之炊”，教学老师在开展小学语文作文教学时，其要注重丰富小学生的作文素材积累，如此不仅能够提高小学生的语文知识学习能力，而且还能够为学生的作文创作积累下丰富的生活素材，以保证和促进学生作文创作能力的提高。但是如果仅凭小学生自己的努力尚不能完成作文素材的有效积累，教学老师需要加以引导。

小学生写作文时捉襟见肘的局限需要被打破，这就要从小学生的生活入手，以身边的人、事物、景等为切入点收集更为全面的作文素材。对此，教学老师就要加强引导，让小学生学会从自己身边的现实生活当中挖掘作文素材，如此才能够切实保证和提高学生买的作文材料积累。我们都知道，知识来源于生活，作文更是对我们现实生活的基本写照。教学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其就可以经常引导学生将一些趣味性的生活事件进行记录。比如今天考试了，我考的怎么样，为什么没有考好，谁考好了，他是怎么做的，今天我学习到了什么等，这些都是生活素材，都可以应用到我们的作文当中去。但是，很少有学生将这些进行应用，自然也就会形成一种笔下无文的结果。加强小学生对现实生活的引导，注重提高学生们对于现实生活的观察，最是能够强化学生们的数学知识学习能力。

二、培养小学生进行生活化的语言表达

语言文字的表达在作文中的地位不容小觑，逻辑性强、表达完整优美等是一篇作文必备的条件。小学生其实刚开始接触作文不久，对书本中晦涩、深奥、哲理性强的语言表达往往望而却步，与现实生活相贴切的熟悉的语言更容易被小学生所接受，而且能够有效地避免作文的空洞现象，能够真正做到落地生根，充满意蕴。

其实，小学生的生活语言是极其丰富的，这一点我们通过观察学生们的日常生活聊天就可以知道。但是，当小学生在将自己的语言转化成为文字时，总会显得捉襟见肘，似乎不知道自己应该如何进行表达。对此，教学老师就要通过作文的方式引导学生学习生活，同时又通过生活的方式引导学生学习作文，如此穿插，学生们的语文作文能力必然得到提升。首先，教学老师可以让学生将自己和他人的交流当做作文。因为学生之间的交流很是频繁，这样也就能够锻炼和提高学生的作文表达能力。同时，在学生作文时，教学老师就可以引导学生将其当做聊天，将自己想要说的内容讲述出来。虽然这并不等同于作文，但是却可以在这个基础上进行修改，从而实现文章的创作与提高。

三、注重小学生作文主旨情感的生活化

不同学生的作文所表达的情感有所不同，从作文中教师不难发现有的小学生表达出的情感是空洞的，有的甚至于都没有表达出情感，没有体现出作文的主旨。所以这种现状需要去改变，教师首先在作文教学时就要注重教授学生进行生活化的情感表达，让学生能够清楚：作文的主旨是什么？如何去明确主旨？在明确作文主旨后用何种内容进行支撑？这些都需要教师在开展生活化的作文教学时对小学生进行启发。

把作文写成流水账是小学生的通病，很多小学生在作文写作的时候总是为了拼凑字数，而不知道自己在写什么。这就会使得作文當中出现很多的废话，而且学生本身只是在单纯的介绍事情，而并没有对于故事的内容以及主旨内涵进行深入性的表达和交流。对此，教学老师在开展小学作文教学时，其就可以引导小学生要言之有物。对此，教学老师可以先从生活化的角度入手。比如在引导学生丰富生活素材时，教学老师就不要让学生仅仅介绍故事事件，同时还要就这个故事当中所表达出来的主题内容进行探究，以此深入展开语文作文教学。当学生通过生活事件能够对于故事内涵进行思考时，学生也就掌握了进行作文主旨内涵的表达方法。当然，教学老师还要从作文实践练习的角度入手，引导小学生将每天发生的事情进行陈述，同时还要将自己的心得体会入手，把自己的想法写出来，这就是一种主旨内涵的练习实践。但是最开始的练习不要直接从作文入手，而是从小篇幅的具体事件入手。学生通过不断地练习，其就会对生活内涵的表达进行深入性的思考和研究，如此才能够切实保证和提高学生们的作文学习能力以及语言和情感的表达能力。

总而言之，作文教学很大一部分要从生活着手，在小学语文作文中，教师要不断探索生活化的教学方式，让小学生将写作与生活进行融合，以生活作为写作的出发点和落脚点，这样便能够让小学生的作文水平逐步得到提高。

参考文献

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