浅谈促进幼儿器械操控能力发展的有效策略

王娟

摘要：全球著名早教专家玛格丽特.萨特认为对于幼儿时期的孩子们来说，身体认知是脑神经发育的基础，肌肉运动不仅会带来幼儿身体机能上的开发，还能够进一步促进幼儿心智发展。在幼儿时期借助器械进行幼儿身体机能的锻炼不仅能够满足孩子们的好奇心还能够进一步加强孩子们对于器械的操控能力，本文以有效提高幼儿器械操控能力的方法为切入点，分析了幼儿器械操控能力的特点，并提出了几点建议。

关键词：幼儿;器械操控能力;策略

幼儿器械操控能力是发展幼儿运动核心经验的重要环节，不仅能够促进幼儿生理机能进一步发育，还能够对幼儿的心理健康情绪的促进起到一定的作用，教师要在深入研究了解幼儿器械操控的特点及意义的基础上开展有效的锻炼活动，进一步促进幼儿的全面健康发展。

一、幼儿器械操控能力的发展特点

幼儿园时期的器械操控是非常受欢迎的活动之一，在器械操控过程中可以综合运用幼儿感官来进行外部世界的探索，不仅可以发展幼儿的动作能力还可以进一步丰富幼儿发情感，虽然每一个幼儿的生理机能发育程度不同，但是关于器械操控依然有规律可循。首先，幼儿参与器械操控能力活动的部位从上肢开始，比如球类活动时会普遍先从拍球开始，再进一步发展到踢球，教师要遵循幼儿身体器械操控能力发展的规律性进行适当的练习与引导。其次，幼儿器械操控能力发展的顺序是先直接后间接的，比如乒乓球游戏中，幼儿会下意识的先用手来接球，这就属于直接操控，而随着不断地练习和身体协调性的发展会借助球拍来接球，这就属于间接操控能力，教师在训练过程中要注意循序渐进，不能违背其发展规律。第三，幼儿时期的同侧操控能力发展要先于异侧操控能力的发展。同侧的操控状态更接近于自然的状态，对于视觉协助和动作平衡没有很高的要求，而异侧则不同，会对于幼儿的感官综合能力有更高的要求。第四，幼儿操控能力从单一逐步过渡到整合。比如在踢球活动中，一开始幼儿会站在原地直接用脚踢球，随着经验的增加，幼儿会让自己动起来跟着球灵活的运动。

二、幼儿器械操控能力教学策略

1.丰富材料，体现层次

体育器械材料是幼儿展开器械操控练习最先要解决的问题，不同发展阶段的幼儿在進行练习时需要的材料也是不同的，而且每一个孩子的兴趣点和爱好也不一样，这就要求教师要在完成教学目标的前提下尽可能的丰富器械材料的层次感，不仅要满足幼儿动作能力发展的特点还要有更好的训练效果。例如，小班阶段的幼儿生理和心理的发育程度都相对较低，所有的能力培养都处于初级阶段，教师可以选择相对简单而且贴近生活的器械教材来引导幼儿进行操控练习，比如报纸球游戏、赶小猪游戏等。中班和大班阶段的幼儿，身体协调性、肌肉力量都相对得到了提高，教师在教学过程中可以选择更具挑战性和更复杂的器械材料来进行操控训练，比如分组合作进行球的抛接，利用绳子进行跳跃等，不仅能够促进幼儿探究能力还能进一步锻炼幼儿身体协调性。器械材料的来源不仅可以直接购买，还可以进行废物再利用创新自制训练器材，比如教师可以带领学生利用旧报纸一起叠各种形状是物品，像雨伞、灯笼等，这样的器械材料制作过程不仅让学生在亲身参与的过程中引起更大的兴趣，还可以进一步激发幼儿形象力，丰富材料的创新性。教师只有不断地丰富器械材料的层次感，再对幼儿训练进行适时的引导，幼儿才能在轻松有趣的氛围中不断的提升身体运动能力。

2.巧用器械，一物多玩

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园教师在教学活动中，要立足于幼儿发展特点，丰富幼儿园活动的多样化，激发幼儿的参与兴趣。幼儿在一定的发展阶段内，教师能够用来进行器械操控训练的材料是有限的，所以教师要认真的观察和研究每一种器械材料，通过实践来不断的创新同一种器械的使用方法，将有限的器械材料进行合理分配和有机结合，在一物多玩的基础上完成器械操控能力训练的目的。例如在利用报纸时，幼儿不仅可以将报纸揉成团进行抛接协调锻炼，还可以练习瞄准投掷，还可以折成飞机增加抛接的趣味性，在使用呼啦圈时不仅可以让幼儿用身体摇晃呼啦圈，还可以将呼啦圈像轮子一样在地上滚动。每一样器械材料都有不同的属性，都蕴含着丰富的能量，教师只要将每一样器材进行深度开发，以其自身特点为出发点，设计不同的训练方式，在吸引幼儿目光的同时，锻炼幼儿的器械操控能力，还能进一步激发幼儿的创造力和想象力。

3.器械组合，创设情境

《指南》要求教师在教学过程中要充分尊重幼儿的学习主体地位，在器械操控能力训练的过程中，教师要立足幼儿兴趣点和身体的发育特点，利用幼儿爱玩的天性，将各种器械组合到一起设计出幼儿感兴趣的活动情境，充分激发幼儿学习锻炼的主观能动性。比如在情境活动“寻找消失的球”中，教师可以根据幼儿发育特点设计出相应的关卡，比如攀爬滑梯、过平衡木、投沙包、荡秋千等，幼儿只有通过了重重关卡才有机会拿到球，教师还可以在过程中配上激情昂扬的音乐，渲染出竞技体育的氛围，在激发幼儿兴趣的同时利用不同的器械完成对于幼儿操控能力的提升，还可以培养幼儿的规则意识和竞技精神。

结语

幼儿器械操控能力的提升不仅是为了幼儿运动核心经验的发展，还顺应了国家关于健康教育的大趋势，对于幼儿个人而言，器械操控能力的培养与锻炼，不仅增强了体制，还塑造了更具探索性、创新性的学习精神，教师要充分认识到器械操控能力的重要性，积极探索科学有效的教学手段，促进幼儿器械操控能力的进一步提升。

参考文献：

[1]袁丽芬.幼儿小型器械操控能力的发展探究[J].山西教育（教学），2021（02）：73-74.

[2]李亚梦，孙李，姜稳，杨硕，任园春，王欢.3～5岁幼儿大肌肉动作发展与体适能水平的相关性[J].中国学校卫生，2019，40（08）：1194-1199.

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