关注写作教学，提高小学语文高年级教学效率

李文松

摘要：生活是一座丰富多彩的藏宝，有着丰富多彩的专业知识，可以为学生提供源源不绝的营养物质，变成学生写作的合理素材，对提升学生写作品质来讲具备积极教育功效。文章内容紧紧围绕小学生语文高学段写作教学策略进行研究，详尽论述了布置观查日记，亲密接触生活;绘图思维脑图，理清逻辑思路;进行点评沟通交流，共同提升进步等小学生语文高学段写作课堂教学合理方式，反映出了对生活具体内容及学生写作逻辑性的合理应用及高度重视。

关键词：小学生语文;写作课堂教学;合理方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-157

小学语文教学中的写作课堂教学版块是小学生语文老师在课堂教学中觉得难度系数很大的课堂教学部分之一，一方面因为学生在小学环节沒有较高的认知水平，对生活的观查比较有限，不能够从中提炼自身要想表述的內容，限定了学生写作品质的提升，另一方面小学环节学生的思维逻辑较弱，不能够将自身在生活中观查到的素材图片开展合理串连，影响了学生写作顺畅水平的提高，造成小学生语文课堂教学中写做教学水平无法得到提升，而这一难题在小学生语文课堂教学高学段中依然存有。小学生语文老师从以下几个方面考虑，能够对学生的写作难题开展目的性改善工作，提升小学生语文高学段写作教学水平。

一、布置观查日记，亲密接触生活

小学生语文教学环节中，学生的写作內容通常与学生的生活密切有关，这也是小学生语文老师提升学生写作高效率的突破口之一。学生在写作全过程中，可以向本身生活中吸取营养成分，变成写作內容的有机化学构成部分，因而，小学生语文老师必须具体指导学生对本身生活开展更为深层次的观查，将大量的生活內容转换为写作全过程中能够运用的素材，不但可以提升写作內容的丰富多彩水平，还可以提升写作总体的活力，反映出生活与写作中间关联的同时，可以持续提升学生在写作层面的品质。

例如，在《落花生》教学过程中，小学语文教师必须为学生布局一定的写作训练工作。而这一写作训练工作则主要表现为观查日记，老师能够为学生明确提出不一样的观查主题风格，使学生在不一样观查主题风格下挑选生活中的植物开展认真细致的观查，而且反映在日记內容之中。这类观查日记的布置作业可以使学生与本身生活开展更为亲密接触的触碰，使学生对日常生活中见怪不怪的关键点开展深层次观查与掌握，提升学生对生活的体会，进而发觉生活中不一样关键点。从而，使学生在写作全过程中进行多方面转换，使之变成写作的可用素材，不但可以提高学生与生活的亲密接触水平，也可以提升学生写作的具体水平，充分发挥提升学生写作品质的积极主动功效。

二、绘图思维脑图，理清逻辑思路

小学高年级学生在创作全过程中存有的逻辑思维难题，可以根据绘图思维脑图的方法开展合理处理。小学环节学生应对自身观查的事情，通常在创作全过程中开展属实的叙述，但也存有時间轴错乱和流水账单的难题，不但不能够合理反映生活的活力，也影响学生的写作能力的提升，而思维脑图的绘图可以使学生理清自身的逻辑性，也可以将生活素材开展一一分配，进而发觉不一样生活事情与情景中间的联络，为学生创作提供更为畅顺的逻辑引导，提高学生文章内容畅顺水平，可以协助学生写作能力的持续提升。

比如，在《祖父的园子》教学环节中，老师必须具体指导学生对外部生活开展认真观察，进而正确引导学生写成学生眼里的缤纷世界，向别人展现自身为何觉得这一事情或情景可以反映出事物的绚丽多彩。而许多学生在这全过程中要想写许多事情，免不了发生照料不善的状况，而在这时候老师则需要正确引导学生绘图思维脑图，将学生脑子里要想描绘的可以展现景色多彩水平的事情开展列举，从而依据不一样主题风格开展二级词句，三级词句的分配，使学生在这全过程中进行对生活情景逻辑性的理清和关键事情的挑选，学生可以在这一过程中理清自身的创作逻辑性。

三、进行点评沟通交流，共同提升进步

小学生语文老师在提升学生创作品质全过程中，还理应高度重视点评与沟通交流阶段的落实。传统式语文课教学课堂中，小学校语文教师担忧学生认知水平比较有限，及其分辨创作內容品质的目光不一样，通常自身进行对学生创作制成品的分辨，但这一方式却忽略了学生的创作体会情感。因此，小学生语文老师在提升学生语文写作品质全过程中，理应提升对学生的高度重视水平，使学生变成写作制成品品质分辨的行为主体，在相互之间点评与相互之间沟通交流中增加对写作制成品的互相沟通交流，进而做到共同进步的目地，完成学生写作品质的提升。

例如，在《丁香结》授课过程中，小学语文老师引导学生开展仿写，仿写完成后，学生开展点评共享交流学习，使学生都有机会向别的学生介绍写作內容。在沟通交流共享中，学生向老师及其别的学生介绍自己的写作用意，而且对学生为何开展那样的写作分配有更为精确的掌握，进而发觉学生写作制成品中被掩藏的亮点，可以在老师与别的学生的一同协助下，将原来的亮点开展高些水平的改善，达到学生原来的写作目地，提升学生写作品质。并且，这一方式写作交流学习的举行，可以提升学生对写作的兴趣爱好，使学生在共同进步中持续提升。

四、结语

小学高段语文课写作教学环节中，语文教师可以根据布局观查日记的方法提升学生与日常生活的亲近水平，在正确引导学生绘图思维脑图全过程中协助学生理清写作逻辑性，根据合理深层次的点评沟通交流阶段提高学生在写作中的共同进步，高度重视学生写作逻辑水平，推动小学生语文高学段写作课堂教学高效率的持续提升。

参考文献

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[2]郜金辉.拓宽作文教学范围 提高学生写作能力[J].黑河教育，2017（03）：39-40.

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