幼儿园教学中有效运用绘本的策略探究

何艳芬

摘要：绘本就像是一艘载满想象的飞船，在幼儿教育愈加被国民重视的今天，这艘飞船也被描绘的更加多姿多彩，即使幼儿的阅历很浅，但是一样能通过绘本学到丰富的知识，开阔幼儿的眼界，加深幼儿对世界的认知。幼儿眼中的世界处处都是精彩，在绘本中可能很小的、不被注意的细节，都能被幼儿解读的生动有趣，带给幼儿无限遐想。本文主要分析幼儿园教学中有效运用绘本的策略探究。

关键词：绘本;幼儿教育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-103

引言

幼儿教育扮演着整个教育过程中领头羊的角色，它是指专门针对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿在这个时期正在形成对世界的认知、情感、性格、判断是非等能力，是非常重要的时期。绘本作为一种绘画为主、少量文字辅助的书籍，用其独特的魅力吸引幼儿的注意力，即便是不认识字的幼儿，读起来也是津津有味。

一、开展亲子阅读，融入家庭教育

学校是幼儿学习的地方，家庭是幼儿休息的堡垒，家长给幼儿的爱是无可替代的。当幼儿在成长时，家长陪伴在侧能给幼儿最大的安全感。绘本是在当下幼儿教育中最受幼儿喜爱的书籍，教师应积极鼓励家长参与到教育当中，开展亲子阅读活动，带领幼儿感受阅读的乐趣和重要性。活动形式可以是多样的，可以在亲子日邀请家长将家中幼儿喜欢的绘本带来幼儿园，与其他幼儿交换阅读，阅读后家长和幼儿一起分享阅读心得，也可由家长配合幼儿一起表演故事，当家长陪伴幼儿读书时，能够增加亲子互动的乐趣，促进亲子关系，来自父母的鼓励和讲解更能让幼儿接受。家庭的压力使部分家长忽视了亲子陪伴的重要性，与幼儿共处的时间一直被压缩，教师与家长密切联系，鼓励家长多陪伴，分享阅读的经验，开启幼儿人生的无限可能性，这就是亲子阅读的魅力。

二、合理选择幼儿绘本

还需要做到合理宣和绘本，这样才能保证幼儿教育工作的有效性，为幼儿教育工作的优质完成奠定坚实的基础条件。在绘本选择期间，需要考虑到幼儿的兴趣爱好与认知水平，确保幼儿对绘本的内容感兴趣并且符合其认知水平，这样才能保证幼儿教育工作井然有序地开展，且取得良好的效果。在实际中，幼师需要做到掌握班级中幼儿的兴趣爱好，并且对于各个幼儿的认知水平进行统计分析，随后在选购绘本的过程中给予意见，确保绘本选择工作的科学合理，以此保证幼儿绘本阅读指导教学可以高质量完成。

三、引导幼儿复述，在复述中加深对绘本的理解

在以往的绘本阅读教学中，教师带领幼儿们阅读完了绘本内容，向幼儿们讲述了其中所包含的道理之后，往往就会宣告绘本阅读教学的结束。但实际上，绘本阅读教学还有着更为丰富的外延。从幼儿们复述的过程中，教师将得到关于本次绘本阅读教学质量的真实反馈，同时，由幼儿们去自主复述、自主表达的过程，实质上也是深化与升华幼儿们阅读理解的一个过程。例如，在带领幼儿们一起阅读了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本之后，我特意给孩子们留出了充足的时间让他们思考如何把这个故事用自己的话去阐述出来。随后，更是给了孩子们充分的展示时间，让准备好的小朋友们按照先后顺序一起尝试着合力完成《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本故事的复述。在我的积极鼓励下，幼儿们纷纷融入了本次的复述绘本故事的环节之中。像第一名幼儿说：“小鳄鱼牙齿有了问题，他得去看牙医。可是，小鳄鱼一点都不想去，因为小鳄鱼非常害怕牙医”;紧接着第二名幼儿就继续说道：“看到鳄鱼来看牙齿，牙医也表现得很害怕，他也不想看到鳄鱼，但是没有办法，鳄鱼是来看牙齿的，作为医生，他得克服害怕”;第三名幼儿也开始进行自己的复述了：“在看牙齿的过程中，鳄鱼害怕牙医以及他手上的工具，同时，牙医也非常害怕鳄鱼，要知道鳄鱼可是非常厉害的动物”……“终于看完牙齿了，小鳄鱼告诉自己，以后再也不要看到牙医，他太害怕牙医了，因为牙医看牙的时候自己会很疼，而牙医也自己告诉自己，再也不想看到小鳄鱼了”……就这样，在幼儿们的复述中，在幼儿们回忆整个绘本故事的过程中，他们对于《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本故事内容有了更为深刻的理解，同时也知道了小鳄鱼要想以后不再看到牙医必须要认真刷牙齿，保护好自己的牙齿，也只有小鳄鱼的牙齿不再有问题，牙医也就不用再看到他了。幼儿们通过复述得来的认知显然幼儿们更便于理解，且其记忆效果格外深刻，本次《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的绘本阅读教学质量也得到了充足的保障。引导幼儿复述，之于提升幼儿园绘本阅读教学质量所彰显出的作用显而易见。

四、绘本阅读走进幼儿生活，以亲子阅读培养幼儿专注力

在幼儿教育过程中，可整合资源营造浓厚的阅读氛围，为幼儿提供绘本阅读的良好空间，比如班级图书角、走廊绘本故事墙等的设计，来满足幼儿在不同时间段的阅读需求。教师可组织开展丰富多彩的绘本阅读活动，比如自由阅读、集体阅读、小组合作阅读等，引导幼儿互相分享，在绘本阅读的过程中获得快乐的体验。幼儿园应当与家庭之间开展密切配合，为幼儿营造一个温馨的绘本阅读环境，找准入手点，采取新颖的方式，来对幼儿产生吸引，促进幼儿优良绘本阅读习惯的养成，在绘本阅读的过程中积累经验，不断发展幼儿的能力。

结束语

幼儿教师可利用其特性，带幼儿探索故事背后的教育意义，任幼儿奇思妙想，发挥想象力，更能通過绘本中丰富的色彩，培养幼儿对美术的初步认知，有针对性地引用绘本，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]周旭阳.绘本在幼儿教育中的应用[J].散文百家·国学教育，2018（7）：6.

[2]张秀秀.论绘本在幼儿教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：164.

崇左市江州区第六幼儿园