STEAM教学理念在小学科学教学中的体现

王星星

摘要：STEAM教育来源于美国，是现在小学教育教学中主要的研究内容之一。小学教育阶段的科学教学课程也慢慢的开始尝试融入其他学科的知识与想法，在生活实践的基础上开发STEAM课程，进一步开拓学生的思维学习能力，提高学生的学习效率和综合能力。

关键词：STEAM;小学科學;教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-079

引言

根据新课程改革的要求，小学科学课堂实验教学中，教授除了教学生科学知识与应用，还要与工程、技术、数学、人文艺术等各个领域的专业知识相结合，让学生不仅在课堂上体会科学的美，还能学到各个领域范围内的知识与思想。因此，小学阶段科学教师在推行STEAM教育理念的同时，结合科学、艺术、数学等科目的相关理论知识，合理的融入到科学实验教学中，更好的帮助学生培养学科核心素养，提高学生的创新思维能力，为学生未来的发展奠定基础。

一、STEAM教育的含义

STEAM代表了科学、技术、工程、数学、艺术，是融合了多种学科内容的综合性教育，与STEM相比，STEAM更加多元化，要求学习能力丰富多样。它通过多种学科的融合，打破了学科与学科之间的障碍，在多元化的内容共同作用下，提高学生的学习效率，开拓了学生的思维能力，提升了学生的综合素质水平。STEAM教育理念的运用有助于培养出综合性的人才。这种教育理念着重各个学科之间的结合，在学习课堂中给学生带来不一样的体验，也能提高学生的自主学习能力和思维能力，帮助学生把自己学到的知识灵活的运用到实际生活中，让学生的实践能力得到显著提高。

二、STEAM理念在小学科学中应用的意义

（一）为小学科学教学的改革提供了新思路

在小学科学教学中，融入STEAM教育理念，给学生们提供更完整的科学知识背景以外，让学生结合STEAM教育理念，在实践中学习，在学习中实践，打破了传统的机械记忆教学模式，更改了过度追求课本科学知识而忽视了学生本身的现象，融入了STEAM教育理念的小学科学教学，更加符合新课改后的以培养具有科学素质的人才为目标的要求，为小学科学的教学改革提供了新的思路。

（二）STEAM为小学科学教学设计提供了整合框架

在小学科学教学设计中融入STEAM教育理念，有利于科学知识方式与技术之间的深度分析与探讨，如此清晰的教学设计模式，让教师展开教学时更加轻松，将各个领域的知识融会贯通结合起来，让学生在学到科学知识的同时，提高了分析问题解决问题的能力，为学生进一步发展打下扎实的基础。

（三）STEAM理念让小学科学的教学方式多样化

传统的小学科学教学模式大都通过机械记忆，按照教材直接讲述，以学习课本科学知识为主要目的，甚少通过做实验或者利用多媒体进行学习。若是将STEAM教育理念带到小学科学课堂中，不仅可以改善小学科学教师教学模式单一的特点，还能引导学生产生对科学的好奇，进而增强学生主动学习的积极性。

（四）STEAM教育理念使小学科学的教学评价更多元化

除了对最终学习成果的评价，学习过程中的评价更加重要。在小学科学教学中引入STEAM教育理念，在实践过程中，学生在课堂上可以由老师评价，同学间互相评价，小组间互评，自我评价，学生在课后时间还可以通过反思，或者同学间的沟通交流总结评价。

三、STEAM教育理念在小学科学中的运用

（一）借STEAM理念创设科学教学情境

实用性和综合性是小学科学的主要特点，合格的小学科学教师应在为小学科学教学中切合实际融入其他领域的教学资源，深入教材知识，发掘其中其他科目的知识，结合实际情况设计出恰当的教学模式，激起学生的学习积极性，让学生化被动为主动，自觉的学习科学知识。小学科学教学可以借助STEAM教育理念，设计出与课本知识相关的教学情境，让学生在学习科学知识的同时，学到其他学科的内容，为学生的多元化发展提供帮助，提高学习效率。

（二）优化教学目标内容

教学目标要根据学生的实际情况、教学要求与实际课堂情况来制定，是对学生学习科学知识和技能的评判参考，优化教学目标内容为实现学生真实有效的深度学习起到了积极作用。例如，教科版科学小学二年级教材中“做一个指南针”，备课教材上列出的教学目标是让学生在老师的引导下了解指南针是我国古代四大发明之一，利用钢针摩擦变成磁针，制作一个指南针，并变成南北极。

（三）教学方式的革新推进STEAM实践

STEAM课程教育的实际教学中能参考的示范教学课程较少，传统教学模式下的教师设计STEAM课程时有很大的困难。STEAM课程的教学很难通过个体教师独立完成，往往需要各个科目的教师团结合作，组队完成STEAM教学设计，或者邀请其他学校、相关专业人员，在其他人员的帮助下开展合作教学模式。

（四）培养综合能力，发挥STEAM教育作用

让学生系统的学习知识是STEAM的教育理念，小学阶段的科学教师应着重培养学生的综合能力，把其他学科的知识与思想带入到小学科学课堂中，让学生的理解能力和实践能力得到提高。因此，小学科学教师在设计教学方案时，要有针对性的选择符合学生认知能力的内容，也要尽可能的融入更多知识，最大可能的培养学生的综合素养。

总结

在新课程改革提倡素质教育全面发展的浪潮下，小学科学教学融合了多种学科领域的专业知识，在很多的实验教学中，都有着很强的探究能力的体现与培养，学生需要对各学校知识综合运用才能解开科学课题。这就是STEAM教育理念在小学科学教学中的具体体现，教师需要具有STEAM教育理念，在教学过程中以学生为主体，注重学生的学习兴趣，激起学生自主学习的积极性，根据不同的学生使用不同的教学方法，开展个性化教学，让学生在愉悦的氛围中学习，培养学生的实践能力，提高教学质量。

参考文献

[1]李娜.STEAM视野下构建小学科学深度学习课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：185-186.

[2]龚凡鑫.STEAM背景下小学《科学》课程实施策略研究[D].南昌大学，2020.

浙江省台州市玉环市沙门中心小学