生活化理念下的初中语文作文教学研究

廖莎

摘要：写作是初中语文教学中的重要部分，对学生的语言运用能力和语言表达能力要求比较高，因此，写作也是学生学习中的难点。在初中语文写作的教学中，为了促进学生更好地进行写作活动，生活化教学模式逐渐得到了广泛的运用。生活和写作存在密切的关系，生活中存在大量的写作资源，为写作提供大量素材，为了充分发挥生活化教学的效果，教师就需要根据教学情况进行生活化教学方案的制订和实施，这也是现阶段教育发展对教师提出的基本要求基于此，本文章对生活化理念下的初中语文作文教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：生活化理念;初中语文;作文教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-038

引言

初中是学生身心发展的关键时期。初中学生年龄较小，生活经验不足，在初中语文写作中存在脱离实际、缺少真情实感等问题，影响学生作文质量。随着教育改革的不断深入，作文教学越发受到人们的重视。为了提高学生的写作质量，教师应注重生活化理念的融入，指导学生开展写作活动，丰富学生写作素材，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。

一、引导学生观察生活，获得更多的写作素材

生活事件与初中语文有着千丝万缕的关系，为初中语文提供大量的素材，以真实的事件反映出语文文字的信息内容，增加了学生对文化知识的认识与理解。初中语文教师积极带领学生观察生活，带领他们步入到社会生活当中，引导他们观察身边出现的真人真事，使学生在创作时做到有话可说，写出观察到的真实内容，分析出生活片段所反映出的真情实感，表达出自我最真实的感受。学生从生活角度出发观察到身边物品的形态，明确各个事件发生的原因、过程及结果，分析出造成事件结果的最终原因，以自我的看法表述出生活事件形成的准确过程。由此，学生从生活事件中发表出自我的真实看法，真实地表述出作文的内容，在写作时做到有理可依、有理可靠，增加作文内容的真实性和合理性。例如，教师讲解七年级上册第二单元的内容，引领学生认识到秋天所具有的魅力，带领他们分析出各篇文章所描绘的秋天景色，同时，带领学生到生活中去真实感受秋天的变化，为学生预留下“寻找自己的秋天”这一作文题目，要求他们写出自己对秋天的理解，使学生展现出自我对秋天的看法，描绘出自我眼中的秋天景色。有的学生会写到：““秋天带来了一阵阵清爽的风，赶走了夏天的炎热，为世界覆盖了一层金灿灿的颜色，展现出了生活的魅力。秋雨为树木穿上了金黄色的衣衫，可以看到大雁成群结队的向南飞去，或排成了‘一’字形，或排成了‘人’字形....”等语句，写出了自我眼中的秋天景色，表现出自我对秋天的喜爱之情。

二、创设生活教学情境，拓展作文写作视角

初中是学生个性发展的关键时期。在作文教学中，教师应注重创设丰富多样的生活情境，归纳和总结生活元素，从而激发学生的学习兴趣，使作文教学更加有趣。为了有效渗透生活情感，使写作学习更加有趣，拓展学生的写作视角，教师要结合学生的生活情境，充分利用生活化资源，使作文故事叙述和情感表达路线更加多样，引导学生在作文中展示生活的各个方面，提高学生的写作水平。例如，初中语文八年级上册第三单元的写作教学要求学生写出自己喜欢的季节，并对其鲜明的景色进行描写，展现出季节的特点。在实际写作中，学生常常不知道从哪里入手，如何构建文章框架。因此，教师应引导学生结合生活实际，让学生结合自身生活体验，思考不同季节的特点，开展相应的写作活动。通过这样的方式，学生的视野会变得更加开阔，写作过程也会更加流畅，作文情感也会更加丰富。

三、开展生活化教学，激发学生对写作的兴趣

众所周知，“一切艺术来源于生活，又高于生活”。由此可知，在实际生活中，写作素材比比皆是。写作的兴趣很大一部分来自于对生活的热情，如果不能真正认识生活，就不能产生写作的灵感。老师若是想让学生自身的写作水平获得提高，就一定不要制订太过于高端或者是复杂的写作题目，如此一来就极易让学生产生手足无措的情况。而是需要按照实际生活，在学生周围的人物、事物或者是生活的小情小事中去挖掘写作素材，只有这样才可以保障学生创作出充满真情实感的文章。比如，在讲解“济南的冬天”这一篇课文的时候，若是想要调动学生对学习的积极性，老师就能够让学生将周围的事物当作自己写作的题目，同时融入部分四个时节的特点开展写作训练。此时，学生就必定会认真地对现实生活进行观察，同时把自己所熟悉的事物和季节联系起来，借此阐述自己真实的想法與情感。学生的作文题目各式各样，像是“冬天下的校园”“家乡的雪”“我和四季的故事”等。利用生活化教学，就可以切实调动学生对写作的积极性，在学生的作文内容中，不仅拥有较强的故事性，还可以体现出自己特殊的风格，把情感完全表达出来，让读者出现共鸣，从而实现写作训练的目标，让学生自身的写作水平获得有效提升。

结束语

综上所述，初中语文作文的生活化教学能够在很大程度上降低写作的难度，有助于提高初中生的写作能力和语文素养。语文教师在教学之中应该重视作文的生活化教学，充分理解其内涵，并在教学中根据实际的教学情况和学生的特征及时调整教学模式，让初中生轻松地掌握生活化的写作技巧。

参考文献

[1]沈美娴.“生活化”理念下的初中语文写作教学策略探究[J].智力，2020（12）：9-10.

[2]杜红伟.基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索[J].亚太教育，2019（11）：105.

[3]沈修远.基于生活化理念的初中语文作文教学策略探究[J].当代家庭教育，2019（22）：80.

广西百色市田东县右矿中学