小学低年级数学教学中学生口算能力培养策略探析

邓佳黎

摘要：在小学数学的教学中，口算是一个重要的组成部分，对于小学生的成长发育具有着十分重要的意义，但是随着科学技术的发展，笔算和计算在教学中占据的比重越来高，使口算的培养和作用效果逐渐降低了，这就需要我们针对问题进行分析和研究，找到有效的解决方法，为小学数学教学中学生口算能力的培养提供有力的帮助作用。

关键词：小学低年级;数学教学;学生口算能力;培养策略引言中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-036

随着小学数学教育的不断改革和创新，口算能力已然成为小学数学教育的重中之重。在开展口算传授课堂中，由于小学生本身的特质在教学过程中出现很多弊端，例如：一方面，小学生在做题过程中不仔细审题，导致口算的失误;另一方面，数学教学的逻辑思维能力较强，初期教师没有充分发挥好自己作为“领头羊”的作用，从而使学员在数学讲堂中缺乏积极性，没有真切地让学生感受到学习的乐趣。因此，为解决这些问题，笔者针对小学低年级数学教学中学生口算能力培养的策略结合相关教学案例展开研究和探析。

一、巧借电化优势，增强教学趣味

针对小学生喜欢看视频及动画的特点，可将某些教学内容制作成动画。比如，在小学低段教学“10的组成”时，可以边出示“凑十歌”边播放视频，这样将规律形象化，生动化，学生乐于接受，印象深刻。在小学中高段教学分数加减法时，可将计算过程用动画的形式展示，牢牢集中学生的注意力，教学效果良好

二、以学生为本，适时展开个性化教学

以教学二年级数学上册“加与减”这一课题为例。首先教学工作者要懂得小学生的生理心理状态都是各异的，在数学的教育环境下，同学呈现出来的学习状态也是不同的。因此教师不能采用“满堂灌”的方式，扼杀学生应有的学习弹性，要对有个性化发展的学生给予学习上的帮助。如果过度忽视学生的身心健康需求，会导致在今后的学习生涯都烙下了深刻的烙印，不利于学生的健康成长。因此在课堂上，教师可以先引入加与减的算法，让学生自由讨论自己对算法的理解，教师的教学任务就是要观察聆听学生的内心世界，从而开展接下来的学习环节。这样就可以达到以学生为本的教学目的，让学生的个性得到发展。与此同时，也拉进了教师与学生之间的距离，让教学任务得到有效开展，这也是培养学生口算能力的关键点。

三、丰富教学的形式和教学的内容

要加强小学数学教学中学生口算能力的培养效果，提升小学生学习口算的兴趣和积极性，就必须要丰富小学数学教学中口算教学的形式和教学的内容。首先，由于口算能力的培养过程时间长，内容比较枯燥乏味，小学生产生厌烦，注意力降低的情况更加严重，因此我们要对小学生进行口算学习技巧的教学，如拆分计算法等，促进小学生感受到口算教学中的乐趣，提高小学生进行口算能力培养的兴趣和积极性;其次，我们可以通过带领小学生做游戏的方式，促进他们提高进行小学数学教学口算能力培养的兴趣提升，如带两小学生进行“逢三拍手”的游戏，可以有效地提高小学生进行口算的速度和效果，促进小学生口算能力的提升，提高小学生学习效果和学习水平，为小学生的成长发育提供保障;另外，可以通过结合实际生活进行教学的方式，如购买文具、买菜和生活中物品的叠放高度等，通过多种方式对小学生进行引导，提高他们进行口算能力培养的兴趣，促进小学数学教学口算效果的提升，为小学生学习能力、学习效果以及成长发育等提供帮助作用。

四、组织学生实景演练，提高学生口算能力

小学生年龄比较小，他们通常是从感性层面对事物产生认知的，而数学计算和口算对小学生来说具有一定的抽象性。受到传统教学模式的影响，教师在课堂教学中采取灌输式教学方式——将口算运算法则和相关技巧直接讲授给学生，并不关心学生在课堂上对口算相关教学内容的实际吸收情况。为了让学生在练习中不断提高口算能力，教师会为学生安排大量的口算题，这在无形中就增加了学生口算学习的压力，导致小学生对口算逐渐产生厌烦情绪。那么，如何将抽象的口算教学知识变得更加具象化，加深学生的理解，激发学生口算学习兴趣，调动学生积极性，让学生更好地运用口算运算法则、规律和技巧计算，提高学生解题能力？教师应为学生组织实景演练，让学生在实景演练中明白相关算理，促进学生口算思维更加灵活，提高学生的口算能力。比如，在学习“认识人民币”相关教学内容时，教师可以结合信息技术为学生布置超市背景，在班級内带领学生一起开展超市实景中购物，通过让学生分别扮演顾客和收银员，加深他们对人民币的认识和了解，在结账时锻炼学生口算能力，从而提高学生的计算能力。比如，学生在超市中购买了两支铅笔，每支1.5元，一块橡皮1元，1个作业本2元，削笔刀1元，问一共花费多少钱？学生给收银员一张10元的人民币，收银员应该找多少零钱？学生给收银员一张50元的人民币，收银员应该找多少元？通过实景演练，班级内形成了良好的教学氛围，学生也加深了对人民币教学内容的理解，提高了口算能力。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，对小学生进行口算能力的培养具有十分重要的效果，能够有效地提高小学生的学习能力和学习效果，促进教师教学质量的提升，为小学生逻辑思维能力的提升和健康的成长发育都有着良好的促进效果，但是在实际进行教学的过程中还存在着一些问题，影响了小学生口算能力的提升，这就需要我们针对问题进行研究和分析，找到有效的解决办法，促进小学数学教学中学生口算能力的培养，为小学生的成长发育提供良好的保障。

参考文献

[1]柳明欣.小学低年级学生数学口算能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（64）：73-74.

[2]方芳.如何提高小学低年级学生数学口算能力[J].试题与研究，2020（18）：92.

[3]朱慧芳.探究小学低年级学生数学口算能力的培养策略[J].科幻画报，2020（03）：216.

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