核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学

张倩

摘要：英语绘本阅读对于英语学科的发展来说，是一种除却日常课程之后的另一种教学方法，可以作为课堂英语阅读的拓展。本文以译林小学英语三年级起点为例，探索在核心素养的角度方面进行英语绘本阅读的教学具体策略，简要分析绘本阅读对于小学英语提高的教学意义。进而提高学生的自主阅读能力，形成自己的阅读感知体系，促进他们整体素质的提升。

关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-023

引言

在核心素养下，英语教学也要摆脱应试教育的思维定式，创新教学方式，为学生探索新的英语阅读的合理策略，将英语阅读融入到学生的日常学习中，摆脱“为了学习而学习”的思想。英语绘本阅读则是一种可行的教学策略，这种新型的、有特点的图画式对话内容更容易激起刚刚接触英语的小学生群体的学习兴趣。

一、英语绘本阅读策略实施的必要性

（一）提高学生学习热情，克服学科困难

对于刚刚接触英语的小学生来说，英语是一门全新的学科。小学生的学习能力还不成熟，能够接受的知识深度较低，还有他们自身的注意力不够集中，所以让他们接受难以理解的字母、单词和语句等，是非常困难的。因此，将绘本与教学内容结合起来，让鲜亮、有趣的图画吸引他们的目光，能很好地为英语的教学打开大门。

（二）提高学生的认知、感知知识的能力

英语绘本阅读内容的选择肯定是符合当前小学生知识水平的，一般会从简单到困难、从简单到复杂一层层递增的，这种类型的选材与小学生的认知能力发展程度相契合。而且绘本中的具体内容基本会从具体事物中选材，比较接近学生身边的生活状态，学生的接受能力强。他们可以通过英语绘本阅读逐渐丰富自己的认知和感知领域，完善语言能力，在绘本阅读的学习过程中不断提升自身能力，培养整体素质素养。

二、英语绘本阅读策略实施的具体措施

（一）以学生为主体，加强教师引导作用

教师可以对学生进行有层次的绘本阅读教导，以学生为主要教学对象，逐步引导他们进入绘本阅读中，有利于学生建立有阶段性的学习体系，使学生一步步提高自己的英语阅读能力。在这个过程中，学生容易在每个阶段感受到英语学习的成就感，进而让他们对英语绘本阅读充满信心。首先教師可以引导学生初步了解文章内容，对学习内容有一个初印象。其次，教师结合绘本图画信息，复习巩固之前所学，加深学生对课文知识的记忆，并引导学生开口回答问题，阅读文章语句。最后，教师脱离课本，将知识运用到现实生活中，引导学生熟悉课本知识。比如，在学习苏教版小学英语《Where’s the bird？》中，教师先引导学生阅读“Story time”部分，使学生简单了解本课内容——判断小鸟在哪儿，通过细读语句，让学生了解“a bird、a desk、a chair、on、in、under、behind”单词的含义和拼写。之后，教师结合《The Three Bears》绘本，出示图片，提问“Where’s the baby bear？”“Where’s the mommy bear？”引导学生回答。最后，教师可以使用其他教学道具放置不同位置，让学生判断它们的位置，加强练习。

（二）创新教学方式，开展多样化课堂

教师在进行英语绘本阅读教学时，不断对传统的教学形式进行创新，结合绘本内容、形式，通过设置教学情境、英语阅读活动和英语故事会等方式，为教学过程赋予特色，加深学生对课程内容的记忆，让学生对绘本阅读更加感兴趣。比如在学习苏教版三年级上册《Hello》时，播放绘本《Good Morning》的动画，跟随朗读，之后教师可以绘本采取创设情境的方式设置口语情境——和同学在学校门口遇见要怎么打招呼。教师可以根据就近原则将学生进行分组，学生需以“Good morning，sun.”“Hi.”等这样的句式为基础，分角色分别展示。这种模式能够让学生更快地加入课堂学习队伍中，了解教学内容的实质。最后彼此评价对方的表现，互相促进、互相学习，有利于培养学生英语整体素养。

（三）运用多种绘本学习方式，丰富课堂教学

大部分的绘本教学教材的形式都是纸质材料，很少出现其他形式的辅助教材。教师可以在此基础上创新，运用其他方式的绘本方式进行英语教学，丰富英语教学课堂，既能更好地吸引学生学习，也能丰富课堂，获得显著的教学成果。教师可以利用现在正流行的多媒体作为“教学武器”，比如在教授三年级《Colour》一课时，为了使学生对black、blue、brown、green等八种颜色有更深的印象和了解，教师可以在绘本中找到关于颜色的故事《A magic flower》，利用多媒体动画形式展示几种颜色的花朵，例如：“In the morning，it is white.”“In the afternoon，it is red.”等，让学生来辨认“是什么颜色”，进行辅导教学，增强内容记忆和认知能力。

三、结束语

在社会快速发展进步和新课标要求的背景下，教师一直在根据教学实际创新自己的教学方式，由应试教育逐渐转到提高学生的整体素质素养的重点上来。绘本阅读的运用和发展适合小学生英语素养的提高，因此本文主要从英语绘本阅读实施的必要性和具体实施策略两方面来探讨英语绘本阅读对于英语教学的实施意义，期望英语绘本阅读教学方式能为学生的整体素养提供积极影响。

参考文献

[1]邓小云.核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学[J].广西教育A（小教版），2020，000（005）：126-127.

[2]张萍.核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学探索[J].小学教学研究，2019，000（003）：68-70.

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