核心素养高中体育教学中融入游戏的作用

常予龙

在当前高中体育教学课堂中，不仅要让学生掌握基础性的体育技能，还要加强对学生核心素养的有效锻炼，从而实现学生德智体美劳的全面发展。在实际教育工作中，为了让学生更加积极地参与到日常学习氛围中，教师要开展多样性的体育游戏，来提高高中体育课堂教学效果和水平，从而实现学生的全面发展，满足核心素养培育的要求和标准，也有助于实现高中体育教学课堂的成功转型和发展。

在当前高中体育教学课堂中培养学生核心素养时，主要是指学生在体育课堂学习时应当具备是和终身发展的关键能力，从体育的角度来看，需要让学生树立完善的终身学习理念，并且还需要将学生在日常学习中遇到的问题和困扰进行信息的总结，从而提高解决问题的能力。在当前高中体育游戏教学课堂中，教师要贯彻落实核心素养的教育理念，实现课堂教学模式的成功转型和升级，从而为学生今后的发展奠定坚实基础。

1 丰富课堂教学模式

教师在当前高中体育游戏教学课堂中，在对学生核心素养进行培育时，要丰富课堂教学的模式和内容，从而起到一个重要的辅助和支撑作用。在实际教育工作中，不仅要让学生掌握基本的体育技能，还需要通过自由活动来多方位的锻炼学生的创新能力和创新素养，让学生在有限的时间内，自由的活动自主安排时间。在这一教學背景下，需要让学生掌握实用性的体育技巧，形成特色性的自我创新精神，教师在班级教学中需要丰富课堂教学模式和方法，从而实现高中体育游戏教学课堂的成功转型以及升级。比如在班级教学中向学生讲解篮球技能时，教师要反复地做出投篮的动作，让学生在教师的反复动作表演下掌握篮球的基本动作，一些学生在自主性投篮时经常会出现投不进篮筐的问题，所以为了保证学生学习效率和探究精神的提高，教师可以将班级中的学生分成两个小组，以比赛的形式看看哪一个小组成员投的次数最多。在比赛的激励和驱动下，学生会更加高效率地进行投篮，提高了进篮筐的命中率，对学生篮球教育的关注点并不仅仅是投篮的动作，而是篮球是否可以进入到篮筐，从而激发学生体育学习的兴趣和积极性，也有助于培养学生的拼搏和努力精神。

2 以鼓励性的评价方式为导向

高中阶段的学生自尊心是比较强的，在日常学习和生活中，即使是知道自己做错了也不愿意承认，为了实现学生的全面发展，教师在班级教育中需要充分地发挥体育优势的优势来起到一个重要的教育和引导作用，在当前高中体育游戏教学课堂中教师要开展团体的比赛，让学生在比赛中理解团队的真正含义，明确自身在团体中所发挥的重要性以及在自身运动过程中所出现的问题和困扰，从而保证学生运动水平提高。比如在班级教学中教师可以开展学生之间的友谊足球赛，让学生通过个体性的表现和团队的目标来提高自身的综合素质。一些学生在足球运动时个性化的欲望是比较明显的，比如不愿意传球给其他同学，可以在团队合作方面经常会存在诸多的问题以及困扰，因此在当前高中体育教学课堂中，当出现这些问题时，教师要进行针对性的指导以及引导，化解球队内部所出现的矛盾，让每个同学可以更加积极和主动地进行体育运动，教师在班级教学中需要让学生通过团队配合共同地完成这一个比赛，从而将最终的机会留给最佳射门的学生，并且足球队中的每一个同学都要有进球的机会。通过这样的教育活动，不仅可以让学生在团体中感受到集体的力量，还有助于化解和其他同学之间的矛盾，学生在完成比赛之后，教师要告诉学生，在团队中某个同学都是团队的重要组成部分，在处理方式方面要进行优化性的调整，从而让学生能够形成完善的责任意识。

3 加强自主性发展教育力度

在当前高中体育游戏教学课堂中，为了让学生能够形成终身体育的意识，教师需要以加强学生自主性发展教育力度为主来开展相关的教育活动，从而实现学生全面素质全面提高。在实际教育工作中不仅要帮助学生掌握相对应的运动技能，还需要让学生形成正确的体育运动态度，从而实现身心的全面发展，在实际教育工作中，教师要定期为学生开展有关体育运动方面的技能锻炼，也要让学生了解体育赛事中的精彩片段，让学生能够认识到体育运动背后所蕴含的精神以及重要的品质，不仅有助于培养学生终身体育的意识，还有助于为学生后续的发展奠定坚实基础。

4 结束语

在当前高中体育游戏教育课堂中，教师要充分的把握住游戏教育的重要机会，将核心素养培育目标渗透于课堂教学的各个环节中，从而使每个学生能够在游戏中获得有用的知识，结合自身当前的运动水平和运动能力，实现自我性的发展和延伸，不仅有助于凸显高中体育素质教育特征，还有助于保证学生运动水平的有效锻炼。

（作者单位：安徽省界首中学）