历史地图在中学历史教学中的运用研究

张玉瑶

摘要：随着新课程改革的全面推广，新时期的历史教学更加注重培养学生的时空观念，这就要求教师思考如何在开展历史教学时更先进的使用历史地图。中学历史课本的学习离不开历史地图，历史地图是中学历史教学中必不可少的部分，对于中学生来说也是学习历史必不可少的教学资源。教师运用历史地图进行教学，可以培养中学生们的时空观念，从而能够掌握历史的发展脉络。本文主要探讨如何在中历史教学中对历史地图有效运用。

关键词：中学;历史;地图;运用

研究人类历史的发展变化离不开历史地图，历史教师必须要加强历史地图在历史教学中的渗透力度。当前学生在学习一些历史知识时比较困难，不能够理解课本上的历史内容，也不能够直观的感受历史情境，所以教师应当积极鼓励学生参照着形象直观的历史地图去学习历史，与此同时，教师也应当仔细钻研如何才能在历史教学中最大限度的发挥历史地图的作用。教师在历史课堂中可以通过以下几个方面综合运用历史地图进行教学。

一、历史地图与文本内容结合，图文互相补充

历史地图相比较于课本上的文字内容更能够形象的反映人类在某个历史时期所发生的一定事态的空间分布情况，并且能够对于课本文字教材内容起到一定的补充作用，便于学生理解教材内容，如在学习《辽宋夏金元的经济与社会》第一目当中，为了让学生理解“宋朝时期对于传统的自然经济结构有一定突破”这句话的意思，教师就可以结合《宋代农作物产区分布图》来进行讲解，从图中所描绘的两宋时期的长江中下游、东南和两广地区的农作物基本可以一年两熟，并且间种水稻和小麦，这可以直观的反映出一年两熟的稻麦复种制在南方已经相当普及，这种耕作制度提高了土地利用率，提高了粮食产量，从而可以有多余土地和劳动力，从事非粮食作物的生产经营。从地图中也可以看出当时许多地区已经种植经济作物，教师引导学生理解种植经济作物就有利于农业商品化，从而突破了以一家一户为单位、男耕女织、自给自足的传统自然经济结构。由此我们可以看出，在历史教学时，运用历史地图，并将其与课本教材文字内容相结合，更有利于学生理解比较深奥的历史内容。

二、多时期历史地图对比，培养分析能力

教师在课堂上可以针对某一课内容，找出不同时期的历史地图，让学生们自主分析对比，从而清晰明了的得出某一问题的答案，从而可以培养学生的比较分析能力，与此同时，这也可以使得教师所要教的内容更加具有说服力。如在学习《宋代经济的发展》时，首先在学习第一目农业的发展的时候，教师可以向学生出示《西汉人口分布图》、《唐朝人口分布图》、《宋朝人口分布图》，并让学生们根据三幅图来思考南方农业发展速度超过北方的原因，学生观察地图可以得出经济原因：汉朝到两宋时期北方人口逐渐南迁，带来了劳动力和先进的生产技术，这使得南方经济迅速发展并逐渐超过北方。在学习第二目商业的繁荣的时候教师可以向學生出示《唐朝长安城平面图》和《北宋东京城分布图》两幅地图，让学生思考：两幅图在城市布局上有何不同？学生会发现，唐长安城布局规划整齐划一，有西市和东市，“坊”“市”分开，有严格的界限，唐长安城的市有固定的位置;而北宋东京城已经打破“坊”“市”的界限，到处可以开设商铺，分散于街巷，出现街市、草市，这由此表明宋朝时期的市已经打破空间限制。教师通过出示多幅历史地图，让学生进行比较可以提高学生们的分析能力，学生们可以亲自参与到历史地图中去探究历史，这就使得学生们的参与感大大增强，从而大大提高他们们学习历史的兴趣。

三、运用多媒体技术，让历史地图“动”起来

当今社会，随着科学技术的发展，在教育领域中越来越广泛的使用多媒体技术进行教学，这也为历史教师在教学过程中利用多媒体技术设计历史地图提供了很大的有利条件。利用多媒体设计的历史地图大大增加了历史的形象性，为学生的提供了一个立体的历史学习空间，很大程度上可以吸引学生的学习兴趣、激发想象力。如在学习《鸦片战争》时，就可以利用《中英鸦片战争形势图》来给同学们讲解鸦片战争的经过。上课前，教师把这幅地图制成动画地图。当在课堂上讲解时，教师要求学生读在多媒体上展示的历史地图的图例，教师在讲解课本内容的同时，辅助以自己设计的动画地图，用紫色的线表示1840年6月到1841年6月的英军入侵路线图，用红色的线表示1841年8月到1842年8月的英军入侵路线，用一把火炬表示民众抗英地点，用一把旗帜表示清军主要抗英地点;在讲到鸦片战争主要领导者的时候，也可以用动画的形式进行展示林则徐的主要生平事迹。运用多媒体历史地图，让历史地图“动”起来，用新技术贯彻历史地图思维，不仅是对传统历史地图的新发展，而且可以再现历史上真实的战争场面，让学生在真实战争的进程中体味战争的残酷以及战争后面的内容，从而将战争史讲活、讲透彻，便于学生真正理解历史知识，让学生学习历史的旅程更加生动有趣，妙不可言。

综上所述，历史地图在历史教学中发挥着很大的作用，历史地图是教师和学生不可忽略的一大学习历史的工具，无论是从识记、汇总、理解的角度，还是从整理、融汇、新知的角度，都能够很好地还原历史真实现象。教师在中学历史教学中运用历史地图进行教学，是贯彻落实了新课程改革的要求，也符合历史学科核心素养的要求，即培养学生的时空观念。历史地图使得学生们在进行历史学习的时候，跨越了时间的跨度，真实的感受历史，再现历史现象，这也大大提高了学生们学习历史的兴趣，提高学生们的历史分析能力以及历史思维能力，也使得教师们的课堂教学效率得到了很大的提高，所以，教师们在今后历史教学中要注重运用历史地图。