刍议高中语文教学模式的创新

孙智

摘要：在新课改的背景下，教学模式的创新也势在必行，尤其是对于高中语文的教学而言，因为学生面临着高考的压力，高效的语文教学则显得更为必要。这就需要教学模式的创新，创新教学模式之后教学效率与教学质量会得到显著的提升，并且在此基础上还有利于将学生的学习兴趣充分的调动起来，让学生能够在学习过程中投入全部的精力，进而实现语文核心素养的培养。因此，教师应当善于运用新课改以来的新型教学模式，促进教学模式的创新。

关键词：高中语文;教学模式;创新;情境教学;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-149

在高中阶段的语文教学中，学生已经具备了一定的自主学习能力，并且在实践中产生了一定的效果。但是在传统的教学模式中，教师为了赶进度，盲目的追求高效率，造成了知识点讲解与学生理解掌握之间的脱节，不利于学生学习质量的有效提升，也不利于学生学习自主性的有效发挥。因此，教师应当在教学过程中注重学生自主学习能力的发挥，在课堂上尊重学生的主体地位，让学生在发挥主观能动性的前提下实现高效的学习，切实培养学生的语文核心素养。

一、运用情境教学，为学生创设良好的教学情境

高中语文教学过程中对情境教学法的有效运用，不仅能够让学生在学习过程中充满兴趣与积极性，还能够使学生增强课堂上的代入感，引导学生产生共鸣，实现高效的学习。除此之外，教学情境的创设，还可以促进课堂氛围的改善，让学生在良好的 课堂氛围中进行立足于自主学习能力基础上的高效学习。因此，教师应当在高中语文教学中，注重教学情境的创设，也应当注重学生学习自主性的有效发挥，让学生可以在良好的教学情境中实现高效的学习，存促进学生学习信心的培养。

例如，在学习《故都的秋》时，为了促进教学模式的创新，根据课文中所设计到了主要内容，我运用了情境教学法开展了这节课的教学工作。秉持着“运用情境教学，为学生创设良好的教学情境”的教学理念，我首先从课文中提取理论有价值的内容，为学生设计了相关问题，为学生做了多样化的问题式课前导入，让学生在相关问题的引导下，激发自主探索、自主思考的意识。而后我要求学生对课文内容进行学习，并且带着感情进行深入的阅读，极大的促进了学生学习积极性的调动。在良好的教学情境中，学生通过自主学习能力的发挥，对课文中的主题内容有了一个更为清晰的认知，并且在此基础上产生了文学鉴赏的意识，达到了一种高效率、高质量的学效果。

二、转变固有的教学思维，尊重学生在课堂上的主体地位

在传统的教学模式中，教师在教学过程中往往对学生的学习自主性不够重视 ，采用“一言堂”式的灌输式教学，不仅影响了学生学习积极性的提升，还大大限制了学生自主学习能力的发挥，使学生只能在教师的讲解中接受知识。在新课程改革以来，学生学习自主学习能力的重要性越来越突出，并且以激发学生学习兴趣为代表的新型教学思维已经出现，传统的教学模式在新型教学理念面前将会变得不堪一击。因此，教师应当在教学过程中注重学生课堂主体地位的确立，让学生能够在学习过程中实现自主学习能力的有效发挥。

例如，在学习《短歌行》时，这篇课文是曹操在赤壁大战前夕所作，表现了吞吐宇宙、一统天下的豪情壮志，对学生学习兴趣的激发具有重要的促进作用。本着“转变固有的教学思维，尊重学生在课堂上的主体地位”的教学理念，我首先为学生讲解了这首诗歌的写作背景，并且引導学生发挥自主学习能力，谈一谈对写作背景的理解，进一步体会作者当时的心境。在尊重学生课堂主体地位、引导学生发挥自主学习能力进行诗歌探索的基础上，学生的学习积极性得到了显著的提高，并且在此基础发挥自主学习能力，对相关内容进行了深入的、细致的探索，取得了良好的学习效果，也集中体现了教学模式创新的效果。

三、小组合作，培养学生团队精神

在高中阶段的语文教学中，学生进行知识点学习的过程中，难免会遇到一些理解难度高、解决困难大的问题，在面对这些问题的时候，学生难以依靠自身的力量对相关问题进行高效的解决，这时候就需要小组合作的力量，学生在以合作小组为单位的小集体中，将各自的聪明才智进行融合交流，可以在交流中形成新的观点、创新性的意识，进一步促进学生团队精神的培养与协作能力的提升。因此，教师应当在高中语文教学实践中注重小组合作学习法的运用，让学生在学习中促进自身学习效率与学习质量的有效提升。

例如，在学习《兰亭集序》时，根据标题内容，我首先运用多媒体设备为学生播放了中国风歌曲《兰亭序》，学生在悠扬动听的歌曲中，对课文产生了浓厚的学习兴趣。而后我依据“小组合作，培养学生团队精神”的教学理念，按照科学的方法将学生划分为了若干个学习小组，让学生能够在学习小组中进行有效的学习。而后我引导学生对课文的主体内容进行一个了解，并且在根据注释的前提下，深入体会作者的心理变化，感受《兰亭集序》字里行间所表达的意境。在小组合作的前提下，学生通过自主学习与合作学习相结合的方式，对课文内容进行了一个深入的了解，产生了良好的学习效果，拥有了更强的获得感。

总而言之，在高中语文教学过程中，学生语文核心素养的培养有赖于先进教学模式的运用，也有赖于教师现代化教学思维的确立。因此，教师应当在教学过程中注重教学思维的转变与教学模式的创新，通过思想上、实践上的创新，将高中语文课堂的教学效果提升到一个新的层次，促进学生学习积极性的有效调动，让学生在学习高中语文知识点的过程中能够充满兴趣，促进学生语文核心素养的有效培养，让学生的综合素质够得到全面的发展。

参考文献

[1]蒲金生.试论高中语文探究性教学[J].新课程学习（上），2014（05）：91.

[2]邓琴.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].新课程学习（上），2014（05）：123.

湖南省安乡县第一中学