中职数学教学改革实践性教学研究

杨雯钧

摘要：本文以中职数学教学改革实践性教学为切入点，展开具体分析，阐述了中职学校数学课堂教学的现状，其内容有：学生严重缺乏学习数学的兴趣和教师的教学模式单一化，并以此为依据，提出了中职数学课堂实践性教学的改革探究：完善数学课程体系，提高学生学习数学的兴趣;借助多媒体教学模式，训练学生学习能力;设置网络实践课程体系，完善考核的评价标准;组织学生参加社会实践活动，逐步训练学生的思维能力。中职教师要结合学生的实际情况进行逐一分析，将数学知识与学生的专业技能相结合，通过创新教学模式来提升学生的学习兴趣，使得学生在日后的就业中得到更好的发展。

关键词：中职学校;数学教学;中职教师;实践性教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-041

引言

随着社会的不断发展，现阶段中职学校教师的教学模式需逐步提高，在教學中，教师要充分结合学生的实际情况，进行针对性教学，为国家培养高质量的数学天才。在实际生活中，数学本身与生活存在一定的联系，教师要逐渐训练学生的思维能力，以此提升中职学生的数学能力。那么下文针对中职数学课堂实践性教学改革探究，给出了以下几点建议。

1 中职学校数学课堂教学的现状分析

1.1 学生严重缺乏学习数学的兴趣

中职学校中的数学教学活动需要符合最新的课程标准，新课程标准提出：“数学教学既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。”数学核心素养的培育逐渐引起教育界的广泛重视。

在核心素养视域下，教师愈加重视数学课堂对学生数学思维的培养，如：空间观念、推理能力、模型思想以及创新意识等。以下就推理能力一项做具体分析。研究数学命题的一种重要方法就是类比推理，该方法对学生的归纳、分析、推理能力有较高要求。在往年的试题中，频繁出现过类比推理的题型。

1.2 教师的教学模式单一化

在中职学校教学期间，部分教师作为课堂的主体，而学生大多数都处于被动的状态。而在中职学校学习的学生，一部分是自己考进来的，而绝大部分学生是因为学习成绩较差，没有考进理想的学校，父母靠关系让学生来读书，由于这些学生群体，他们的基础知识较差，学习知识的能力也稍微薄弱，学生由于自尊心的原因，产生一定的厌学心理，由于受家庭因素所影响，父母对孩子并未抱太大期望，从而使得学生自身并未觉得学习是一件快乐的事，而是应付自身、应付教师。在此之中，很多教师并没有针对当前的教与学的关系做更多的研究，只是一味按部就班的传授其课堂知识，片面的认为学生的基础本山就差，课上讲的再好，也发挥不了太大作用，因此过多失败的经历，逐渐让学生对学习数学失去一定的兴趣，学生会觉得学习是一件枯燥无味的事，甚至一些学生并没有养成良好的习惯，课前不预习，课后不复习，再加上上课乱搞小动作等，这些都是影响学生学习的重要因素。因此，教师作为学生的引导者，由于中职学校的学生的年龄处于思想启蒙阶段，一不小心就会使学生造成终身遗憾，所以，无论是数学教师还是其他科的教师都要对学生负责到底，要结合学生的实际情况，在了解学生的基础上，进行开展针对性教学。

2 中职数学课堂实践性教学的改革探究

2.1 完善数学课程体系，提高学生学习数学的兴趣

在中职数学教学期间，数学作为中职院校的重要学科，教师在教学中要通过逐步改变教学模式，借助数学的知识来训练学生的思维能力，让学生逐渐爱上数学。在学生刚入校期间，数学教师要针对学生进行逐一分析，针对学生的基础知识进行逐一筛查，在课余时间针对学生的数学基础进行补课，在补课期间，数学教师要逐步观察学生的上课状态，通过与班主任的共同探究，以便更深入的了解学生。数学教师要尽力做好衔接性教育，在数学课堂上要端正学生的学习态度，通过改变教学模式，以学生为课堂的主体，让学生主导课堂，提升学生学习数学的兴趣。对于中职学生而言，上学是为了就业而做准备，在中职学校学习期间，教师首先要考虑好学生的专业需要，让学生对数学知识进行简单的概况，在数学教学体系中，逐渐形成合理的知识结构，通过课堂的教学态度，努力激发学生学习数学的兴趣，逐渐体现“以生为本”的教学理念，让学生逐渐感受到学习数学的好处，逐渐让学生由被动学习变为主动学习。

2.2 借助多媒体教学模式，训练学生学习能力

在中职学校教学期间，教师要逐渐让学生通过亲身实践来完成数学课堂教学。由于数学学科作为理科的第一顺位，随着社会的发展需要，往往数学成绩好的学生他的头脑便十分灵活，学习数学能够使学生的智力得到更好的开发，能够使学生变得更加聪明。在教学理论的选择应体现融合，与学生日后就业的内容相融合，通过逐渐培养学生的创新能力，来提升学生的学习成绩。在学习数学期间，教师要让学生作为课堂的领导者，在讲解函数这一课时时，教师可以先引导出三角函数、以及坐标轴之间的联系，教师可以根据不同学生进行设置不同的问题，让学生自己去黑板上解答题目，并让全班同学参考，其一为了训练学生自身的思维能力，其二为了让所有学生参考其学生的答题思路，以此让学生们之间进行共同学习。在答完题之后，教师可以通过提前备案设计好的正确完整的解题思路，借助多媒体视频的方式，用幻灯片播放出来，让学生们进行观看，在观看期间，教师可以边讲解边暂停，让学生陆续提出问题，在提问中逐渐提升学生的思维能力。

结束语

总之，在中职学校教学期间，数学教师要结合学生的实际生活，让学生把数学知识逐渐应用到实际生活中，在校期间，教师要积极组织学生进行参考社会实践活动，来训练学生的思维能力，在课堂教学中，教师要通过活跃课堂氛围，来激起学生的学习兴趣，以此实践提高教学质量的目的。

参考文献

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