小学课堂教学中德育的重要性

黄慧娟

摘要：现阶段小学教育中存在德育缺失的现象，这是由于教师的教学重点放在了应试学科教学上，由于小学生的年龄因素，对于一些事物的认识比较茫然，所以，小学教师的正确引导是小学德育的基础，对于小学生德育教学起到了积极的徐进作用，但一定是在教师正确引导和启发，并且结合相应的课堂与课外教学模式的前提下才能达到的效果，在当前教育环境中，虽然大部分的小学德育的开展取得了一定成效，但仍旧有一部分学校和教师没有认识到小学课堂渗透德语教学的重要性，基于此现状，本文就小学教学课堂德育的重要性进行详细探究，期望对于学生和教师的德育实践提供一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：小学;课堂教学;德育

小学课堂德育教学是为学生今后更高阶段的学习和生活中打下良好基础的必经阶段和适用学科，德育在小学阶段，结合课上与课外教学，完善小学德育的内容与形式，对学生内在德育素养和外在德育行为进行健康积极的引导启发，而课堂教学是引导学生学习德育的主要途径，基于现状，针对一些小学课堂德育教学问题进行研究并给出相应的解决策略。

一、小学课堂教学德育的概念与内容

在这里要清晰一下德育的概念，德育的概念实际上分为两个部分，一部分是传统文化德育，传承于古代的儒家文化，仁爱智勇等价值观形成的必要因素，这是偏重于社会广泛教育的宏观德育概念，另一部分就是学校教育模式下的课堂德育渗透，是一种结合学科知识进行的学习能力和思维拓展的具有针对性的德育，这两个部分是德育的不同形式，分为社会形态和学校形态，结合以上官方概念，我们可以通俗的理解为：小学课堂教学德育是培养提升学生各方面能力和观念的综合性教学，德育具体包括了思想意识形态、审美角度和能力、对事物本质的探究能力等等。

二、小学课堂德育教学现状

由于应试教育遗留的种种错误思想，许多家长甚至是一些教师在意识里都认为艺术类作为一门艺术学科，无论是在考试占比分数上，还是今后的实际应用和就业上，都远不及其他学科实用，所以对于此类学科的重视程度就不足，将大量的精力放在了主科学科上，这是极其错误的思想，在素质教育的作用下，社会对于就业门槛的标准也发生着质量的变化，学历不再是任用人选的唯一标准，而是更加看重学生的内在核心能力，尤其是能够在自主思维下的创新创造能力，所以应该扭转这样的思想意识。同时由于收到传统教育的影响，在课堂教学中往往是以教师为主体，学生在整个课堂教学中都处于被动接受的状态，创新思维模式得不到良好的锻炼，阻碍了学生拓展思维能力。

三、小学课堂德育教学具体措施

第一、德育与相关艺术种类相结合。我们都知道艺术种类之间是相通的，都有许多相似之处，但又都有各自明显的特征，所以教师在小学课堂教学中要开放教学，打开学生的思维，在教学过程中加入音乐和文学因素，例如，可以在课堂上播放一首歌曲，让学生用心感悟后，用画纸诠释自己脑海中对这首歌曲理解的画面，由于每个人对同一首歌曲的感悟不同，所以画出来的画作也是各式各样的，在这个过程中，由于没有一个墨守成规的规则限制，所以每一个学生都可以随心所欲的根据自己的想法去画，这就在一定程度上给了学生艺术上的自由度，间接的拓展创新思维，还可以加入文学元素，我国传统文化中的古诗词、诗歌散文等不乏一些优美的文章，以同样的方式来让学生自行创新。

第二、创设情景德育和户外临摹课堂。美是特定视觉下对于事物的色彩和形状的诠释，所以情景创设是重要的教学道具部分，健康的审美观是课堂德育的重要内容，因为针对于小学生的年龄特征，他们无法深入学习和理解德育对于社会和人类发展的重要作用，因此，用诠释美好为课题进行课堂情景教学是有效的方式，例如教师可以让学生想象和描述一年四季各自的美，用优美的语言去修饰，比如夏天的热情似火，秋天的金色麦田等，让学生学会热爱生活，同时户外临摹也是一种有效的德育方式，一方面对学生的身心是一种放松，另一方面也锻炼了学生的画画能力，两者合二为一，有效创设德育有效课堂。

第三、借助校园德育资源。生活中随处可见的事物，都可以作为课堂习作的目标，同时由于学生对于这些日常所见的事物比较熟悉，所以操作起来就会更加得心应手，提升学生的自信心。而随着社会的进步和发展，现代社会被称为“读图时代”，各种简略、鲜明、个性的图文已充斥我们的耳目，学生能接触到的图像信息很丰富，包括学生观看的动画片，都是极为适用的临摹对象，我们可以引入各种流行艺术通俗的表现方式，因为教育的目的并不是让学生感觉到高深，而是用最简洁的語言和表现形式传输知识，无形中培养了学生的创新意识，在这个过程中，教师对于学生的鼓励是必要的，因为在这个年龄段的学生，自身的兴趣驱使是学习的一方面动力来源，更重要的是来自老师和父母的鼓励，让学生感受到自己的作品被关注，就会产生创新作品的强烈欲望。

第四、在多元化课堂模式中融入德育内容。可以在课本中深入挖掘德育内容，在小学德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，在素质德育要求下，如何将德育课堂形式多元化，是当下小学教师应该重点研究和关注的问题，具体表现为结合学科特征和德育内容进行巧妙融合，这需要教师具有较深的专业知识素养的同时还有具备一定的教学创新能力。

结语：在小学德育过程中，充分发挥德育教学功能，让学生在学习中更好地树立正确的人生观以及价值观。学生自身的道德修养是在一定的环境中逐渐形成的，而德育教学能够更好地完善学生的人格魅力，让学生充分树立良好的人生观以及价值观，让学生能够拥有良好的心理素质，从而让学生在德育学习中逐步受到情感与美的熏陶。综上所述，小学阶段是进行学生德育启蒙教学阶段，而进行德育教学能够更好地塑造学生的人格品质，能够对学生的道德以及成长具有极为重要的意义，而小学教育其本身具有直观形象的特征，因此，在小学课堂中渗透德育教学显得尤为适宜。

参考文献：

[1]朱小蔓主编《道德教育论丛》南京师范大学出版社2002年版

[2]刘淑兰著《学校与社区互动》四川教育出版社2003年

[3]李丹主编《儿童发展心理学》华东师范大学出版社