创新课堂模式 培养核心素养

叶智敏

摘要：素质教育是当下教育中的核心部分，针对于以往传统教育的各种弊端，素质教育更看重学生的内在素养和各项学习能力，素质教育的核心理念就是促进学生的德智体美劳全面发展，这实际上就是德育的重要内容，具体体现在教学工作中最直观的就是课堂多元化教学模式，我们称其为素质德育，在素质德育的各个阶段中，结合学生的年龄因素，所采取的方式也有所不同，小学阶段作为德育的初级阶段，也是最为重要的引导阶段，在此期间，教师应该如何通过课堂模式的创新来落实素质德育的核心素养部分，成为当下小学德育迫切需要解决的问题，基于此现状，本文以创新课堂模式，培养核心素养为方向，以小学素质德育渗透为目的进行深入研究，希望得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：创新课堂模式;培养核心素养;小学素质德育渗透

随着社会经济的快速发展，人们对于教育也越来越重视，尤其是对于孩子在小学阶段接受的教育，因为在孩子成长的各个阶段中，小学阶段孩子的可塑性是最强的，通过教师的正确引导，能够让孩子清晰品德教育的内涵，对于帮助孩子形成正确的价值观有积极的推进作用，在众多小学德育方式中，创新课堂模式无疑是最为有效的，因为学生大部分的知识接收都是在课堂上，同时教师还可以借鉴家校共育的德育有效方式，在素质教育的大环境下，将小学德育切实进行。

一、创新课堂模式对于小学德育的重要性

课堂模式的创新，目的是为了提高课堂教学效率，无论是知识教学还是德育教学，都需要具体的模式和内容填充，这也是用实践检验理论的重要途径，当下教育环境中课堂教学模式多样化，并且都具备各自的优势和特征，但无论哪一种课堂教学模式，其目的都是在素质教育理念下进行的，为了更好的完成教学任务，而教学任务分为知识教学和德育教学，通过创新课堂模式，将德育教学更加深入的渗透在学生的日常课程中，对小学生的价值观和各项品德素养的健康形成和巩固是极为关键和有效的方式，所以，小学教师应该具备一定的创新意识，无论对于自身的教学热情的激发和教学成就感的获取都是积极的，更重要的是寻求一种小学课堂德育的有效方式。对于小学阶段的孩子来讲，是在他们学习和接受品德教育的最好时期，只有通过现阶段的正确德育为其今后的道德品质和道德素养奠定基础，才能让其更好的在社会中良性发展，从长远角度来看，德育是人类全面发展的重要组成部分，德育对于人们的审美、价值观、智育等方面都有所帮助，并与之融汇一体，最终共同服务于教育事业。

二、小学课堂素质德育现状

当前小学素质德育教学现状并不是十分乐观，其中的凸显问题要引起重视，主要表现为：教师的德育教学思想有待提高、教学形式固定化严重以及学生的德育兴趣不高等。首先，教师虽然身负知识教学任务的重担，但也应当认识到培养小学生良好道德品行的重要性，同样需要担负起德育任务的重担，况且，培养小学生爱国主义、集体精神和发扬我国优秀民族传统等也是我国施行新课程改革的必然之举。无论从哪方面，教师应当树立这样的教学思想。教师将教学观念提升，才会主动探寻有效的教学策略，比如增强德育教学的趣味性和实用性，思考如何能让小学生感受到学习的乐趣，从而主动接受教师信息的传递，让德育内容在小学课堂教学中的渗透效果更加明显。

三、小学素质德育课堂渗透有效措施

第一、重视家庭與课堂德育的共同教育。家庭教育在整个小学德育过程中起到了重要的补充作用，要为小学生营造一个健康、积极因素等正能量的家庭环境。作为学校方面与家长沟通的首要责任人，教师在家校共育中应该起到重要的衔接作用，首先在课堂教学模式上与课后作业的布置上应该经过详细认真的思考，并与家长进行有效沟通，在德育教学上，可以在课堂上结合一些爱国节日，如国庆节、建军节和端午节等，带领学生在学校组织一些诗朗诵、歌唱和演讲比赛活动，在活动中渗透对学生的德育渗透，给与学生鼓励和支持，并通过一些小礼物和荣誉标志的颁发，让学生感受到集体荣誉感和爱国氛围，在课后布置作业的时候，通过与家长的有效沟通，让家长辅助班主任监督和帮助孩子完成相关的德育课后作业，同样的在教学方面，例如在学习知识方面，也通过同样的方式让家长进行辅助和监督，目的就是为了时刻掌握孩子的学习和精神状态，有效衔接了学校和家庭之间的空白点。

第二、在多元化课堂模式中融入德育内容。可以在课本中深入挖掘德育内容，在小学德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，拿小学语文学科为例，语文是我们日常生活中应用最为广泛的一门基础学科，而学习语文学科的目的绝不仅仅是为了应试教育，更是对于自身素质和品德的一种熏陶，由于小学生的年龄特征，小学语文老师应该在教学方法上有所他创新和突破，将德育的理念融入到了课堂语文知识中，学生通过这种知识和德育融合的讲解方式，由当时的处境，联想到现在的幸福生活，进而有所感悟，达到语文德育的目的。同样的还可以借助网络教学来增强学生学习德育的积极性，在传统的教育理念下，班主任的品德教育只是枯燥的灌输过程，因为德育本身来讲就是一种抽象的精神方面的引导教学，如果班主任缺乏有效的方式方法，很难激发学生的德育学习兴趣，班主任可以借助网络教学来开展德育工作，例如可以定期开展德育研讨会，具体流程为先由班主任挑选合适的影片，并将研讨会主题确定好告知给学生，然后利用多媒体影音教学，让学生直观的进行感悟，寻找一些爱国短片组织学生观看，在观看之后可以现场让学生发表自己对于影片的看法，对这种精神的认知，在讨论中加深学生对于品德教育的理解，然后在给学生适当的布置一些简短精炼的影片读后感作为课后作业，加深巩固印象。

结语：素质德育是目前符合素质教育要求和发展方向的重要教学内容，不仅是在课堂教学模式的创新上，更是在教师自身对于素质德育的看法上的一次精神革命，教师的职责本就当是教书和育人。因此，教师不能仅注重对学生进行文化知识的灌输，还应当认识到培养其德育的重要性。为了能让英语教师在德育路上有所收获，我们可以尝试运用以上教学策略，以期让小学生在基础教育阶段健康、快乐地成长。

参考文献：

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