如何提高小学数学课堂教学质量

余素贞

摘要：小学数学课堂教学是学生学习数学的主要阵地，是促进小学生思维发展、掌握基本知识的和把知识转化成能力的重要形式。因此，教师要在新课标的指导下，深入钻研教材、针对学生的实际情况有的放矢地设计教学环节，使学生真正地参与课堂教学中，打造高效的数学课堂，培养学生的数学素质。

关键词：小学数学;课堂;教学质量

课堂教学是学生获取数学知识的主要途径，小学数学课堂教学质量提高了，才能使学生的各种能力的得到很好的发展。

一、深入钻研教材，设计有趣而又符合学生实际情况的情境，是提高课堂教学质量的关键

课堂教学包括教师的教和学生的学，而起着主导作用的是教师的教。数学知识是环环相扣的，在任何一个地方掉了链子都会影响学生以后的学习，因此，高效的数学课堂教学，教师首先要深入钻研教材，掌握学生各学龄阶段的知识结构，从而制定有效的教学方法，传授恰当的教学内容创造良好的条件。要激起学生学习兴趣和主动性，有效提高小学数学课堂教学质量，上课时先要引起学生情感的投入，以有趣的语言导入、与教学内容有关的故事诱发学生的情感，使每一个知识点都能引发学生的好奇心。创新的教学方法都能使学生处于兴奋状态。例如：教学《用2至6的乘法口诀求商》例1时，把猴妈妈给小猴分桃子的课图编成一个有趣的故事：猴妈妈今天摘到了12个桃，小猴都馋得直流口水了，猴妈妈向小猴们提出了，谁帮她解决问题就有奖励“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”小猴们都迫不及待地想解决这个问题，同学们，你们会吗？学生学习数学的兴趣被激起了，吸引了他们的注意力，调动他们的学习创造力，形成良好的学习气氛，使学生在不知不觉中走进学习的情境中，学会并掌握数学知识。在整一节课上教师都要注重调动学生兴趣，学生会不自觉地喜欢你的课，期盼着下一节数学课的到来。

二、面向全体学生，发掘学生个性

学生是学习的主人，作为一名教师，在自己的课堂上要做到不偏不倚，很多学生的学习目的不明确，老师要根据学生的个性特点、年龄特征、学生对事物掌握能力的差异，在数学课堂上要顾及每个孩子，对学困生多提问，就算学生回答错了，也不批评，而是慢慢地引导，再让他们好好地表现;要及时给予学生适当的激励性的评价，这样就能增强他们学习数学的信心。我们班就经常出现这样的情景：当我提出问题同学们都非常积极的举手想要回答，但一节课不可能每个同学都能提问一次的。下课时总会有同学委屈的对我说：“老师，你今天没叫我回答问题。”我只好向他们保证争取两天提问他们一次，他们才露出满意而又可爱的笑脸。而对那些不举手的同学，我也明确地向他们提出：不举手我也会提问你们。当然，当学生回答错了，我也不会批评，而是多引导，多鼓励，多表扬，使学生建立学习数学的信心和热情，让每位同学都能感受到学习数学的快乐，都能收获学习的快乐。

三、课堂与现实生活相联系，培养学生的探索精神，提高他们的创造能力

数学来自我们的日常生活，生活中的数学知识和课堂的教学灵活结合，把数学知识融入到孩子们熟悉的生活中，并灵活应用到生活中。比如在教学三年级的商中间有0的除法：中国古典名著2套208元，小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？提出该问题之后，我让学生分组进行交流：从题目中你得到哪些相息？问题是什么？讨论解决的方法，将其和课堂中所学的数学知识点“0除以任何不是0的数，都得0”结合起来，再引导学生解答，在独立完成的过程中，进一步消化、掌握混合运算知识点，强化他们自主学习意识，这样，同学们不仅收获了学习数学的快乐，而且收获了成功的快乐。

四、通过小组合作，提高课堂有效性

通过小组合作，优秀生带动中等生、学困生投入到学习中，使学习效果能达到事半功倍。生生互动使学生优势互补、形成良好学习氛围。例如教学《平行四边形的面积》时，在面积公式的推导教学过程中，我让学生以小组为单位开展学习。同学们在小组中马上展开热烈的讨论：如何使平行四边形变成已学过的图形进行计算？如何变？……讨论完后，同学们动手按讨论出的各种方案进行操作：剪、移。得出平行四边形的高=长方形的宽，平行四边形的底=长方形的底，引导学生推导出平行四边形的面积=底×高。在小组互动中，小组里的每个成员都参与。

小组合作的学习方式，提升优等生的能力，中等生在交流过程中得到了锻炼，学困生在小组其他同学的带动中得到帮助，学生的学习气氛更浓，大大地提高了他们的探索精神，学生不仅掌握了新知识，而且口头表达能力、自学能力、思考能力、合作能力都有提高，也增进了同學们之间的感情。而在这一过程中，很多性格比较内向或者表达能力比较差的学生，得到改善，从而提高自己的自信心。学生在小组合作中积极参与，互相交流，使他们形成良好的心理素质。

五、合理利用多媒体教学设备，提高课堂效率

上课时，学生对老师运用多媒体的各种功能给他们讲题，展示自己的作业，交流自己的收获都非常喜欢。多媒体的使用使课堂教学变得有更生动有趣，动画、图片插入、音频的播放、知识点的切入和数学知识结合起来，解题过程通过多媒体的演示更加具体、形象、生动，学生学得更有兴致。比如在讲图形的运动（一）平移和旋转时，设计动画直观地展示观光梯、缆车、落地窗户的平移现象;而游乐园里的小飞机、机动游戏大风车还有直升飞机的螺旋桨的运动是旋转现象，同学们通过多媒体的展示一下子就能掌握了平移和旋转的运动现象：再比如平行四边形面积公式的学习，设计动画将平行四边形的一边沿高剪下，然后通过动画演示的操作引导学生明确剪下的部分移到平行四边形的另一边会拼成一个长方形，直观的看出了求平行四边形面积公式的条件，给学生留下一个深刻直观的印象。又比如在讲平均分时，把18个橘子平均分成6份，每份几个？通过动画设计，可以把橘子1个1个的分到6个盘子里，每个盘子有3个，也可以开始每个盘子分2个，剩下的每个盘子分1个，最后每个盘子有3个;还可以3个3个的分，生动形象的给学生展示了平均分的过程。学习、探索、归纳、总结、结果展示，再加上图文并茂的效果，多媒体教学手段的多样化，使课堂效率得到提高。

在数学教学工作实践中，我体会到：教师要落实“教师为主导、学生为主体”的教学理念科学合理的教学设计、符合学生实际的正确教学方法、落实教学目标的教学内容等，努力提高数学课堂教学质量与学生综合能力。

参考文献：

[1]杨月红.如何提高小学数学课堂效率[N].发展导报，2018-05-25（021）.

[2]麻炳铃.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究，2008，（11）.

[3]刘桂雪.四招提效小学数学课[N].中国教师报，2018-05-02（005）.

[4]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018，（21）.