探究小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用

沈伟

体育是初中教育教学中的一门重要学科，体育教学对于学生强身健体、养成良好体育锻炼习惯，缓解紧张学习情绪而言具有重要意义，而且可以在一定程度上实现疾病预防。在如今教育改革发展背景下，传统体育課堂教学方式并不适合学生学习，因此，为达到良好学习效果，老师会将小组合作学习方式应用在体育课堂教学中。小组合作学习方式，能够将学生学习兴趣激发出来，提升老师教学质量与教学效率。

1 明确教学目标

在初中体育教学中，为促使小组合作学习能够达到更好学习效果，需要明确教学目标，尤其是在体育课教学中，如果没有明确的学习目标，那么整堂课的学习很有可能就会变成完全的娱乐性质。老师要对合作目的进行重点强调，促使学生运动能力可以得到提升，这样学生在学习过程中才能更有目的性，帮助学生掌握更多体育知识。比如，在篮球知识的学习中，老师可以在正式上课之前将学生分为不同小组，每个小组六名成员即可，结合篮球教学实际内容与学生实际发展情况，明确以下几点教学目标：（1）强化学生篮球运动能力;（2）小组之间合作对篮球运动器材、运动装备以及场地等进行总结;（3）合作探讨篮球运动中的具体位置、初级动作姿势;（4）小组之间进行合作练习，在组内热身，并练习抛接球动作、单手体前向侧挥摆球动作等;（5）对本次小组合作学习成果、优势以及存在不足进行总结，促使学生能够对自身学习中存在的不完善之处有正确认识，从而在未来学习中进行调整与完善。通过对教学目标的明确，使得学生学习更有层次性，每完成一个目标就可以掌握相应知识，学生的运动能力、篮球素养都可以得到提升。在学生小组合作学习期间，老师要做好指导工作，避免学生出现偏离课堂主题情况产生。确保学生对篮球理论知识、篮球技巧等有正确认识，为学生未来更好学习打下良好基础。

2 充实合作学习内容

为使得小组合作学习内容，能够在初中体育课堂教学中得到更好应用，并发挥出自身优势，老师需要对合作学习内容进行充实，确保学习内容的丰富性、趣味性，将有关核心素养的内容以及任务等融入到其中，在此背景下，不仅可以帮助学生掌握更多体育知识，而且能够实现学生核心素养的提升。比如，针对体育训练中急救方法，可以采取小组合作学习方式，这部分内容是体育教学中的重点内容，同时也是学生日常生活中必备的常识内容。急救方法对于学生而言是一个较为新颖的学习内容，学生对于这部分学习内容充满兴趣。在本节课教学中，老师可以从体育训练中经常出现的伤情情况进行分析与讲述，帮助学生总结常见部位受伤情况，例如，软组织受伤情况、肌肉受伤情况以及关节韧带受伤情况等。针对此类伤情情况，小组成员之间进行思考，该怎样进行急救，经过学生的讨论得出，可以采取固定方式、冷敷方式、热敷方式等。在这一过程中，老师还可以将具体急救做法制作成为视频，提供给学生观看，这样学生会有更加直观认识。通过小组合作学习，帮助学生形成健康体育行为，促使课堂学习内容得以丰富，为学生未来更好体育学习提供保障。

3 加强课堂反馈评价

无论在哪一学科的教学中，反馈评价都是其中的重点教学环节，体育课堂也是同样。因此，在小组合作学习中，要结合学习具体情况，做好反馈评价，确保学生能够对自身学习中存在的不足有全面了解，虚心接受并改正自身的不足。在对学生的反馈评价中，不仅要注重学生体育能力的评价反馈，对于学生的体育道德品质也要给予更多重视，使得学生掌握更多体育知识的同时，提高自身素养。在小组合作学习的反馈评价中，老师可以根据实际情况，制订一套完善的评分细则，针对每个小组的课堂表现情况作出科学合理的评价与反馈。例如，在每节课老师都可以安排一个小组帮助大家领取体育器材，并在课堂中负责体育器材的管理。在课堂结束后，需要对体育器材进行清点与回收，将此类内容作为评价中的一项指标，不仅可以对学生作出最为客观的评价，而且还可以提高学生责任心。公平竞争不仅是体育教学中重点，也是反馈评价核心内容。如果在体育运动当中，某些小组或者某个学生出现故意犯规情况，或者消极比赛情况，那么要将这一情况如实反映到反馈评价中。通过该种方式，促使小组之间能够互相监督、互相提醒，形成良好学习氛围，激发学生学习热情与学习积极性。

4 结束语

综上所述，在初中体育课堂教学中，小组合作学习对于提高学生学习效率，提升学习质量而言具有重要意义。基于此，在教学期间要结合学生实际学习情况，将合作学习方式更好融入到课堂教学中。帮助学生养成良好锻炼习惯，形成健康体魄。

（作者单位：广东省深圳市宝安第一外国语学校）