提高小学体育课堂教学策略探究

朱葛花

体育不仅可以锻炼学生的身体素质，又能使得学生在运动之中掌握更多的体育知识。本文立足于高职体育课堂教学实践活动，分别从“多样课堂教学，调动运动动力”“开放自主教学，激发运动兴趣”“信息技术教学，加深学习印象”这三个方面入手，针对如何提高高职体育课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

体育是学生基础学习阶段的重要课程，在学生的学习与生活中都占据着重要位置，体育学习不同于刻板的文化教学课程，旨在培养学生强健的体魄，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。新课改提出对学生开展全面的教育手段，随着当今社会的飞速发展，体育课堂的教学形式越来越多样化，充足的体育锻炼为学生紧张的日常学习提供了短暂放松的空间，缓解紧张的学习压力，为提升全面的学生素质奠定了坚实基础。作为体育教师，不仅要为学生们进行相应的体育知识传授，更重要的是要提高学生们的身心健康发展，在强身健体的同时获取心理方面的成长。

1 多样课堂教学，调动运动动力

动力是学生坚持学习的神经支柱和源泉，于学生的学习成绩具有重要的影响作用。因此，任课教师有意识调动学生的学习动力，使得学生从消极懒散的学习态度转变为积极自主的学习态度，从而获取更佳的教学效果。这样，学生就可以充满动力和激情地投入到学习之中，为后续教学提供良好的条件支持。

如学习“体操”为例，首先任课教师引导学生学习一些体育常识，来使得学生意识到锻炼身体的重要性，也使得学生意识到锻炼身体的必然性。包括体育锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长增强心肺功能……这样，学生就会认识到体育学习的重要性和好处，从而在学习之中积极投入其中，为后续教学奠定基础。其次，任课教师采取信息技术展示体操的实际操作，像准备姿势等。这样，学生采取信息技术学习不仅可以反复学习，还能达到提升学习热情，从而大大提升课堂教学效果。

2 放自主教学，激发运动兴趣

传统枯燥的教学方式过于死板，学生不仅会丧失学习动力，还会丧失学习兴趣。为此，教师可以使得学生在课堂之中开放学习成长，进而获取更佳的教学效果。这样，学生在课堂之中学习自己所喜欢的内容，不仅会积极投入其中，还会充分利用课堂时间，达到寓教于乐的教学目的。

如在进行足球的课堂教学之中，教师讲解足球的规则后，可以与学生一同开展足球竞技的比赛，在球场的激烈碰撞中，加深学生对于体育课堂的热情，教师此时就会脱去执教者的外衣，像每一位学生的兄长，在娱乐之中达到快乐教学的目的。其次，将学生将学生划分a、b、c，不同的小组，兴趣相投的学生可以组成一组，像喜欢篮球的加入a组，喜欢慢跑的加入b组，来各自锻炼，相互学习。果不其然，学生小组合作学习，不仅提高学习兴趣和动力，还使得学生变得更加主动和积极，大大提升学生的学习效率。如此一来，学生选择自己喜欢的项目认真学习，不仅会全身心投入到学习之中，还会在练习之中认识到运动的乐趣，在练习之中认识自己，充实自己。这样，学生在学习过程之中就会充满激情和动力，课堂的教学质量自然也就有所提升。

3 信息技术教学，加深学习印象

信息技术不仅具有声情并茂的教学特点，还能将学生的抽象思维变成具体思维，大大提升教学质量。为此，任课教师要采取信息技术教学，来使得学生在视觉和听觉的双重刺激之下去学习，有效加深学生的学习印象，激发学生的学习兴趣，为后续教学提供良好的条件支持。

如学习广播体操为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生充分感知学习内容，并且反复练习，加深学生的学习印象。随即，任课教师要求学生站成四列，教师示范，学生认真学习，师生一同练习，当遇到较难学习的动作时，任课教师反复教学，及时调整学生错误的动作，来提高正确率。在此基础上，任课教师在班级中开展“体操竞赛”，鼓励学生积极踊跃报名，积极参与其中，并且要求其他学生做评委，给学生打分和评价。果不其然，学生通过教师的引导和安排纷纷投入其中，不仅可以熟练掌握体操的基础动作，还在竞赛之中感受到竞赛的乐趣，全身心地投入其中，有效提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。在竞赛之中，还出现了一个小插曲，原因是某个学生急于表现自己，总是比其他几个学生的拍子要快，不过通过学生的配合和教师的劝告，学生的体操步伐更加一致了，他们看起来十分默契。这样，信息技术教学大大促进教师教学，学生学习，使得课堂教学有突破性进展。

总而言之，社会的发展也在不断推动教育的发展，传统的教学觀也已经不能适用于当代的教学环境，这就需要各科教师积极创新，并时刻意识到以学生的发展为基础，切实站在学生的角度加以教学。且体育作为高中学生基础教育的重要组成部分，为该年龄学生培养强健体魄提供了强有力的依托，这就需要体育教师意识到体育教学的重要性，丰富教学设计，开展学生们喜闻乐见的体育项目从根本上激发学生的学习兴趣。同时，任课教师要确定学生的主体地位，教师成为课堂的参与者和引导者，以便更好地为学生所服务，进而达到促进学生综合素质发展的教学目的。在如此条件的支持之下，以寓教于乐为主的游戏式教学，往往能够营造更轻松、愉悦的班级学习氛围，学生身处这种环境下学习能够大大提升自身对技能的掌握程度。

（作者单位：江苏省扬州市江都区真武小学）