核心素养背景下的小学德育

洪春燕

当前，核心素养逐渐被应用至教育的各方面，在小学综合教育培养中，德育作为首要培养的核心部分，对小学生的成长有重要意义。结合核心素养的有效指导，本文针对小学生德育的教育作阐述，以促进其健康发展。

德育的教育教学在小学生的教育成长中有着重要的地位，是培养小学生形成良好行为习惯以及思想品德的重要部分，在以核心素养为导向的德育教育中，须結合校园教育，从各个角度展开教育活动，以促进小学生德育的有效发展。

核心素养下的德育教育

核心素养的教育建立在学生的本质基础上，以学生的学习发展为主要教育方向，尊重学生的学习过程，并在此期间培养学生形成良好的思想品德以及道德价值观念等。同时，在以此为基础的德育教育指导工作中，主要从两大方面展开教育培养。一是从生活角度，辅助学生逐渐形成较好的文明礼仪，使学生具备基本的生活品格以及行为习惯，能在与人交往的过程中尊重他人，相互学习，懂得感恩，并且培养其逐渐养成对生态环境的保护意识等。二是从社会角度，使学生树立正确的价值观，关心国家集体的发展，了解时政状态，具备基本的爱国与民族精神；同时，从发展的角度而言，还应培养学生的学习意识，使其掌握基本的技术能力，以顺应时代的发展而发展。在德育的培养过程中，应以其基本内涵作为教育培养的方向，以促进小学生的德育发展。

基于核心素养的德育教育的有效开展

课堂是教育教学的主要方式，对知识的灌输具有较好的效果。在核心素养的引领下，课堂知识的教学不再仅限于知识的传授，还需加以适当的拓展与延伸，以培养学生的综合素质。教师在进行课堂教学时，应将德育内容贯穿其中，以渗透教学的方式，从而潜移默化地培养学生的德育基础。在此过程中，针对不同的科目内容，教师应调整教学方式。教师在教学时可将理论知识转化为与生活实际相联系的内容，以促进学生的理解学习，通过有效的指导帮助小学生在此过程中培养良好的思想品格。

校园活动同样是小学生学习成长的主要部分。校园活动不仅丰富且广受小学生喜爱，对于德育的教育培养而言则亦是较好的教学方式之一。校园活动不仅能激发小学生的集体精神、团队荣誉感，亦能培养小学生互帮互助、尊重他人等文明礼貌品格。同时，因活动中还存在着一定的安全隐患，也能借机培养小学生安全意识。在此过程中，除自由活动之外，教师可开展具有针对性的主题活动，以有效促进德育的教育效果。除此之外，活动的过程亦是锻炼小学生心理素质的过程，以使得学生在成长过程中能勇于面对挫折和失败，培养其责任与担当精神等。

各种形式的会议的开展对德育的教育而言亦是良好的渗透教育机遇，如班会、队会等。除基本的课堂教学之外，班主任亦可利用班会时间开展以德育为主题的班会内容。在此过程中，教师可结合时下的热点内容设计相关的德育教育内容，组织学生以合作的方式自行收集相关的资料，进而通过有效的资源整合分享至主题班会。此外，教师还可利用多媒体放映相关的影视资料，以触动心灵的方式引导学生学习，从而促进其形成正确的道德价值观，培养其逐渐形成良好的品格修养以及文化素养等。教师还可运用学生的表演天赋，以表演活动的形式，由学生将德育内容表演出来，比如在家中尊老爱幼的表现、现实生活中所遇到的德育现象等，以多样化的形式展开德育教育。

社会实践活动逐渐在现代教育中被广大教育者所重视，同时，德育的培养主要体现在实际的行动力以及表现基础之上，这就需教师在进行有效德育教育的过程中，加强小学生社会实践活动的锻炼，以进一步提高小学生德育的发展。在活动的组织过程中，教师应明确德育培养的目标与方向，进而规划活动的落实，比如在培养学生环境保护意识的基础上，则可利用植树节展开社会实践活动；再如，在以爱国精神为主的德育培养过程中，则可结合所在城市引领学生参观国家英雄的纪念馆或烈士陵园等；在以尊老爱幼为培养方向之时，则可组织学生至学校近处的养老院或社区参与志愿活动等。

综上所述，德育的培养体现在方方面面，教师应在核心素养的指导作用下，围绕学生的实际成长进行德育教育，从各角度、以不同形式营造良好的教育氛围，全方位提升小学生的德育水平。

（作者单位系江苏省无锡市新吴区江溪小学）