在高中音乐教学中培养学生的积极心态

王芳芳

学生如果能在学习和生活中保持积极心态，便能在生活和学习的过程中发挥自己的主观能动性，克服影响学习和生活的不良因素，使学习和生活更顺利。教师可以在开展高中音乐教学时培养学生的积极心态。

教师要激发学生学习音乐的兴趣。部分学生在学习音乐时，因为找不到学习的兴趣，所以不愿意积极地学习音乐。教师在教学中，要引导学生找到感兴趣的音乐事物，让学生从兴趣爱好出发来学习音乐知识。以学习《学会聆听》为例，部分学生喜欢听流行音乐，然而他们可能会觉得流行音乐是一种难登大雅之堂的类型。教师可引导学生学习李叔同的《送别》，使学生了解李叔同在教音乐时，为了激发学子们的学习兴趣，于是用中国传统诗词为歌曲填词，又结合流行音乐的曲调谱曲。这首音乐在当时是流行音乐，它还作为电影《城南旧事》的插曲，成为流行音乐中的经典。在教师的引导下，学生理解了要结合自己的兴趣去学习音乐，然后在兴趣的范围内找经典的音乐去学习，从经典的音乐中去挖掘需要学习的音乐知识。

教师要引导学生学会团队合作的方法。学生在学习音乐的时候，有时单靠一个人的力量，难以掌握需要学习的知识。教师要引导学生学会与他人合作，借助他人的力量来学习音乐知识。以学习《学会聆听》为例，教师应引导学生合作来挖掘这首歌曲中的音乐知识。学生A不擅长音乐理论知识的学习，却擅长分析歌词，于是学生A承担了歌词的欣赏，而另一名擅长音乐理论知识的学生B便承担起分析曲谱中音乐知识的任务。学生A向学生B请教，学习了大量音乐理论知识；而学生A对于歌词的见解，也让学生B得到了很多启发。

教师要让学生学会发挥自己的优势。学生在学习时，如果能发挥自己的学习优势，那么便会提高学习的效率，并提起对学习的兴趣。教师在教学中，要引导学生充分体验，发现自己的学习优势。以学习《文人情致》为例，教师在开展教学以前，为学生推送了不同形式的学习资源，让学生找到最适合自己学习的资源。通过体验，学生C发现自己非常适合应用微课的方式来学习。首先，微课的教学时间短、知识点集中，这种学习方式非常适合他这样没有太多学习耐心的学生学习；其次，微课具有动画的功能，它的动画视频和音频能给予学生强烈的感官刺激，使学生在学习时能集中注意力。最后，微课会结合具体的案例来说明理论知识，这样的教学方法能让学生迅速地理解理论知识的内涵。通过这一次的学习，学生意识到了比起直接学习文本、PPT，微课是最适合自己、最能发挥自己学习优势的一种资源。在拥有多种资源的前提下，学生会优先学习最适合自己的资源，在打下理论基础以后再尝试学习其他资源中的理论知识。

教师要鼓励学生学会挑战全新的领域。部分学生在学习知识以前，就预先设定了自己的学习上限。他们觉得自己不适合学习某些音乐知识，不适合参加某种活动等。教师要在教学中，引导学生重视学习的过程，挑战全新的领域。以学习《新音乐初放》为例。部分学生觉得自己唱不好合唱，只愿意独唱。教师可引导学生先结合自己的学习基础，唱好自己的这一声部。在第一个阶段，学生只需要放声地唱、大胆地唱。在唱完一遍后，教師回放录音，引导学生发现自己的学习优点和不足。学生在学习中，是有自身的学习优点的，不能只看到自己的不足，而不看自己的优点。在了解自己的优点以后，教师再引导学生思考，在下一个阶段，学生想解决自己哪方面的不足，想尝试用什么方法克服不足。在教师的引导下，学生会发现自己在唱合唱时，不必强调真声演唱，应用混声便能达到合唱的效果，于是决定进行下一步尝试。

教师在音乐教学过程中，要引导学生用积极的心态面对学习，主动学习知识、克服困难、提升音乐知识学习的效率和学习水平。学生只要用积极的心态面对学习和生活，就会发现在学习和生活中自己得到了更多的锻炼，能力也会逐渐提升。

（作者单位系江苏省东台市第一中学）