基于云计算的高校体育翻转课堂构建探究

张凯明 卢晶晶

高校篮球课程教学中构建翻转课堂，对于提高学生篮球理论水平、提高学习兴趣、端正学习态度等具有积极作用，也为高校体育课程教学改革提供有效途径。同时，随着信息化技术在高校教育教学中的渗透，借助云计算搭建高校体育翻转课堂平台，有助于开展差异化教学，凸显学生个性化学習，教师可实现随时随地答疑解惑，还可开展特色展示，对于提高学生参与篮球运动积极性具有推动作用。鉴于此，文章将重点探讨基于云计算的高校篮球体育翻转课堂构建思路，旨在为解决学训矛盾问题提供措施参考。

1 引言

传统高校篮球课程教学中，存在体育课堂教学与训练、比赛冲突的现象，同时教学过程主要以教师为中心，这种教学模式已经不适应现代化高校体育教学需求，而随着大学生移动设备拥有比例的普及，基于云计算基础上的高校翻转课堂教学模式“异军突起”，科学解决了“喂养式”传统教学存在的弊端，为克服和解决学训矛盾问题提供教学策略，更为重要的是通过构建翻转课堂教学模式，便于学生自主训练，实现篮球课程体育教学资源的线上共享，创新教师课后点评途径，为提高篮球教学质量提供了技术支撑，因此应值得在高校各个体育学科教学中大力推广。

2 基于云计算的高校篮球课程翻转课堂教学模式构建

2.1 翻转课堂网络教学平台的设计

篮球运动是大学生最喜欢、也是受众群体最广的一项运动，在高校体育教学资源中占据优势，因此翻转课堂的构建更为便利。基于云计算的高校篮球翻课堂教学网络平台的设计中，结构体系主要应包含基础教学资源、生成化资源和互动交流资源三类。其中基础教学资源需要利用云存储功能，搜集更多的线上电子化教材、教学设计和课中多媒体教学课件等，并在课前及时的更新课件内容，让学生在课前就能够观看和参阅相关篮球理论知识，例如技术动作的分解、篮球运动体能训练方法等，尽可能的弥补传统篮球训练中无法获取的知识。生成资源：教师针对课后提出的篮球训练过程中存在的疑点，针对性的进行微课视频等相关资源的优化，让学生能够更便利的接到答疑内容。互动交流：篮球课程教学要求加强师生、生生互动，而基于云平台，不仅能够提供课上教学期间互动交流的途径，同时能够提供课下线上平台的互动交流，便于教师充分的了解学生的学习状况，科学合理的调整教学方案，精准答疑。

2.2 云平台下的高校篮球翻转课堂教学模式设计

基于高校篮球教学基本要求，结合高校学生的运动能力，构建翻转课堂教学模式的主要思路为有效的设计答疑解惑模式、特色化的教学展示设计等模块。

课下答疑教学模式。传统的课下答疑往往存在众多障碍，比如答疑的对象无法集中、答疑途径受限等，而基于云计算，可借助线上教学平台，如微信群、教学网站等及时的收到学生的学习疑惑，教师可将学生们存在的疑惑集中讲解，这样有效的解决了课后答疑存在障碍的问题，节约课堂练习的时间，给予学生更多思考的时间和空间。

特色化的教学展示设计。特色化的篮球教学展示，是为丰富课上教学内容，突出学生学习个性的关键性措施。学生可通过自荐或者小组推荐的方法，按一周为一个时间段，挑选2-3名课堂训练表现优异的学生，录制自身平常篮球训练的技战术视频，上传到线上班级交流互动平台上，或者课上展示投篮标准动作、防守技巧等;还可开展以学生为主的主体演示，如小组间的PK赛，通过视频播放等途径，为其他同学展示篮球运动的标准化动作。这样还可有助于创建良好的训练氛围。

3 基于云计算的高校篮球翻转课堂教学反思

首先，要借助云计算技术，创建以“学生为中心”的翻转课堂教学模式，尤其是在教学反思的过程中，一定要全面的掌握学生学习掌握情况，充分发挥学生的好奇心，提高个性化教学质量。例如，通过反思教学能够优化教学资源的搜集，在轻松的交流和互动中解决篮球课程教学过程中存在的疑难点，并有利于巩固和内化篮球知识。

其次，有助于分层教学的开展。大学生身体素质方面存在的差异相对明显，而差异化教学是解决此类问题的关键，通过对翻转课堂教学效果的反思，能够让教师充分的认识到自身教学过程中存在的不足，加强课前教学课件的准备工作，课后复习的过程中尽量全面的弥补教学中的问题。

4 结束语

综上所述，基于云计算的翻转课堂构建，不仅能够激发高校生对于篮球课程学习的兴趣，同时有利于解决学训矛盾，为挖掘数字化教学资源，构建网络化教学体系具有积极的推动作用。尤其是线上教学平台的搭建，为高校生参与篮球课程学习提供了更多便利的相互交流途径，也提高了相互竞争的意识，此外，对于提高学生的自信心，身心健康也具有促进作用。

（作者单位：郑州大学体育学院（校本部））