分层教学法在高中体育教学中有效运用策略

彭恭铓

随着如今社会的迅速发展，学生的综合素质也越受到人们的关注。从当前大部分学生的整体情况来看，学校和教师在教学中只是一味的只关注学生的学习成绩，而忽视了对学生的体能训练及体育成绩，在某种程度下致使学生的身体得不到有效的锻炼，影响了学生的成长。在这种情况下，人们对高中的体育教学提出来更高的要求。本文主要阐述分层教学法的基本理念，提出几点适合高中体育教学的运用策略。

高中的体育分层教学法是指在学生体育理论基础、智力因素与非智力因素存在明显差异的情况下，体育教师实施针对性的分层教学。随着新课改的实施，高中体育的教学也面临着教育改革，素质教育中强调要以学生为课堂主体，把被动学习转变为主动学习，提升学生的学习积极性。而在体育教学中利用分层教学法就能很好的实现这一目标。

1 分层教学法的教育理念

分层教育方法是指体育老师在教学中根据各个学生的特征、体育成绩、体育能力以及自身需求等实际状况，把高中生分成若干个小组，而体育教师对这几个小组进行针对性的教学，从而达到提升学生体育成绩和锻炼身体的目的。在分层教学里，每个小组内的学生成员大多情况都相似，有着同样的学习需求，这在一定程度上就方便了老师制定合适的教学计划。分层教学法对高中的体育教学起着十分重要的作用，分层教育法能够有效提升教学的质量，还能提高学生的身体素质和体育成绩;甚至在提升学生的身体素质后能够更好地带动其它学科的学习。因此使用合适地教学策略，能够保障分层教学法在体育教学中顺利展开实施。

2 分层教学法在高中体育教学中的运用策略

2.1 进行科学合理的分层

想要在体育课上运用分层教学法，首先就需要对高中生进行科学的分组，这是实施分层教育法的基础步骤，只有对学生进行合理的分层，才能在之后的制定教学计划中更有针对性。在体育的教学中，制定科学的分层区分角度十分重要，这能保障分层的合理性。依照每个学生的身体素质来进行不同的分层，在此基础上再根据高中生的体育学习状况与体能为参考，从而进行合理的分层。例如，在体育课堂上，一般都有跑步训练，可是每个学生的体能、耐力都不同，体育老师在教学的过程中就可以采取分层的方式来教学。可以把班级按男生、女生分成两组，并在两组里按照学生的耐力、体力把学生分成甲乙丙三级，这样分组之后才能进行有效地针对性教学，制定不同的教学方案与训练强度。在此方案的基础上，可以让学生得到最大限度的体育训练，而又不会感到吃力，从而能够增加高中生对体育的学习兴趣。同时，体力较差的学生也能进行适合自己的运动量，如此一来，体育的教学就能保障教学的质量。

2.2 制定合理的教学计划

在体育教学里制定科学的教学方案是十分重要的一项工作，只有根据每个学生各自的特点来制定教学计划，才能保障分层教学法发挥出最大化的作用，才能保障每个学生在自己能力范围内提升自己是身体素质和提高体育的成绩。在体育教学中，有些体育项目对学生提出明确的要求，并成为检测学生身体素质的重要标准。比如在进行一千米长跑的锻炼中，体育老师可以根据每个学生的真实状况来制定计划。所以，这些教学项目也是高中体育课堂的重点内容。在传统的体育教育中，容易出現教学计划不符合每个学生的实际情况而导致学生训练进度慢、训练强度超负荷的情况，这样不但影响教学计划的实施，严重情况下还会影响学生的体育发展，还有体能差的学生因自身训练不合理，跟不上教学进度，长此以往，就会导致学生体育成绩较差。因此，应用分层教学时，制定科学的教育计划也是十分关键的。

2.3 进行针对性强化训练

在体育课堂利用分层教学法，不但能对体能较弱的学生进行针对性的训练，让其达到体能标准，更是能对体能好、体育潜力大的学生进行有效地教学。有些体能好的学生可以在体育教学训练中更加的具有针对性与专业化，一些体能较差的学生就可以让其熟记基本的体育运动动作要领。对高中学生进行分层后，体能好的组可以适当的拔高，体能差的学生就注重其体育的基础锻炼并逐渐加强锻炼强度，这样就能让不同的学生都得到适合自己的体育锻炼，有助于学生身体素养的成长，并在进行具有针对性的运动锻炼时，也能更加的顺利。培育出高素质的体育人才，也是体育教育的重要目的之一。老师可以根据学生的体育能力，来开展分层教学，对体育能力较好的同学逐步加强训练强度，和增加体育项目里的技巧讲述及训练，增加学生的体育技能。而体育体能差的学生，老师可以根据学生的实际情况，加大基础训练力度，而不是难度高的训练，这样按一定的步骤来提高，能让学生感受到体育的魅力，让学生能够更加的认真学习体育知识，从而提升班级整体的体育成绩。有些体育项目是高中生之前没训练过的，前期的训练可能较为吃力，但在经过基础训练之后，部分学生就会展现出相应的天赋，在人群中凸显出来，从而让其可以慢慢的去更高的小组里，这样有利于体育教师挖掘高中生的体育天赋。

2.4 设定不同的教学目标

在排球训练教学时，老师应采用多元化的教学方式，这样能让学生取得良好的学习体验，对提高学生学习排球有着十分重要的作用，不但可以让学生享受到体育运动的快乐，而且，在完成学习目标时，能够建立起体育学习自信心，增加学生的成就感，促进学生有勇气挑战更高难度的体育目标。因此，教师在体育教学时需充分考虑到课堂上的各种影响因素。有许多的学生对排球运动的期待不尽相同，所以，老师应针对不同的学生设置不同的教学目标。在策划教学目标时，不但要和排球的教学任务进行有效融合，还应以促进学生健康成长为出发点，对各个层次的学生进行有效地教育。激发学生学习新的体育知识的积极性，这样能够促进学生实现学习的目标，从而让学生收获完成目标的喜悦，并掌握相应的体育理论知识，且能有效地满足学生学习自信心，从而对高中体育充满学习热情。有许多学生在刚接触排球的这项运动时，由于没有排球训练基础，导致学生的学习进程较慢。因此，老师应当先营造出浓厚的学习气氛，可以给学生先观看一些排球的比赛短片，让高中生了解排球运动规则，使其感受到排球运动中的快乐，不管是身体还是心理，都给学生带来了良好的学习体验，从而有利于提升学生的学习排球积极性。所以，老师在对排球项目的目标、教学内容的设计以及考核标准的设置中，应以学生为主体，使其在学习排球的理论知识和技能中具备学习的主观能动性。

3 结束语

在高中体育的教学过程中，老师要仔细认真的分析每个学生的真实情况，从学生的学习能力为出发点，对学生进行分层教学，从而更加有利于培养高素质的体育人才。所以，老师要根据学生的真实情况进行科学的分组，制定有效地教学计划方案，从而保障分层教育的顺利开展。

（作者单位：江西省吉安市遂川中学）