浅析高中生物策略性教学探究

摘 要：教育是与时俱进的，随着现代化教育进程的不断深入，教育事业也随之蓬勃发展，相比较于以往的呆板应试教育而言，现代化的教育更具有灵活性，教师通过学生平时学习生活当中的点点滴滴了解到学生的实际学习状况以及学习需求，并且根据学生的实际学习需求及时的进行教学章程上的调整，在培养学生良好学习习惯的同时，激发学生对于学习生物相关知识的兴趣，以此来从学生的角度出发，从最根本解决学生在学习上的问题，帮助学生更好的参与到生物相关知识的学习当中.

关键词：策略性教学;课堂教学;高中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0104-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：蔡建勇（1982.10-），男，江苏省泰州人，本科，中学一级教师，从事高中生物教学研究.

高中阶段是学生学习的关键时期也是学生的学习生涯的转折点，因此现阶段学生的学习起到了承上启下的作用，因此在教学过程当中教师就需要积极的调整学生的学习状态，培养学生全面学习的平等学习观念，从而促使学生得到全方面的培养.与此同时，高中阶段的学生学习压力可以说是非常大的，而且现阶段的学生也还处于发育阶段，其对很容易对于学生造成难以挽回的伤害，毕竟现阶段的学生还很脆弱，因此教师就需要把控好学生的学习压力，通过适当的学习压力促使学生参与到学习当中.

一、自主性思维学习能力的拓展教学

教育绝对不是单纯的理论性知识的灌输，教师需要根据学生的实际学习需求及时的进行教学上的调整，从而更好的促使学生参与到生物相关知识的学习当中.就以往的教学而言，其往往是教师纯粹的在讲桌前讲课，学生在讲桌下纯粹的听课，教師与学生的思维不能够达到共鸣，学生只会根据教师所指的方向进行无自主性的学习，这样只会导致学生在学习上受到极大程度上的限制，因此教师就需要从学生的视角出发，培养学生自主学习的思维，并且在学习生活当中不断砥砺前行.

例如：对于学生自主性思维能力的培养有着不可或缺的作用，对于学生学习生涯有非同凡响的意义.教师帮助班级里面的学生分成多个学习小组，并且在给予每个小组一定的学习任务.“观察叶绿体的结构”，在观察的过程当中每一名的学生都需要有明确的的工作，有的学生负责规划实验，有的学生负责动手实践操作，有的学生负责记录观察成果.当然在观察结束后，每个学习小组需要进行实验的总结，将自己在实验当中自己遇到的问题，解决的方法，以及自己的收获记录下来.当然，每个小组需要将自己小组的观察成果及时地交由教师检查，在检查的过程当中，教师需要尊重每一位学生的想法，帮助理解错误的学生进行相应的调整.

二、兴趣激发教学的策略性探究

兴趣永远是孩子最好的导师，是促使学生自发性参与到生物相关知识当中的最有效动力，因此教师就需要及时的培养学生良好的学习兴趣，促使学生参与到生物的相关知识学习当中.当然，对于学生学习兴趣的培养绝对不是一蹴而就的，教师需要具有长远教学计划逐步对于学生进行策略性的引导教学，从而培养学生良好的学习兴趣.与此同时，教师还可以根据高中阶段学生的学习压力大的特性，进行相应的教学调整，毕竟适合学生的才是最好的.

例如：对于现阶段学生学习兴趣的培养，是促使学生更好参与到在当中的必要滋养品，因此教师就需要积极的培养学生对于学习生物相关知识的兴趣.每周教师可以在班级组织一场小规模的团队生物知识小竞赛，相关的生物的问题主要包括两方面，平时生活的生物小常识以及课堂上教师所讲述的知识.每个团队需要在教师给予的规定时间内将相关的问题进行抢答，教师需要根据题目的难易进行每个团队的分数评判，最后教师需要根据每个团队的分数进行本次竞赛的排位，评选出本次的冠军团队.通过这样的教学方式不但可以培养学生良好的学习兴趣，还可以激发学生的团队意识，从而促使学生得到全方面的培养.

三、基础巩固拓展教学

学习必然是一个艰苦而又漫长的过程，只有在不断的行进过程当中找到属于自己的那份执着与快乐才能够更好地促使自身不断的砥砺前行.在学习当中任何一门学科都有其学习的必要性以及学习的特殊性，教师需要及时地帮助学生，培养其正确的学习观念，并且树立长远的学习目标，逐步的为着自己的目标努力，从而逐步提升自身的生物文化素养.众所周知，生物相关知识的学习是较为枯燥乏味的，在学习过程当中难免会有学生产生不良的学习情绪从而逃避相关知识的学习，因此教师就需要在适当的时候给予学生一定的学习压力，从而促使学生参与到生物相关知识的学习当中，毕竟在很多时候压力就是促使人奋进的动力.

例如：学习必然是一个长期积累的漫长的过程，需要学生自己的不断努力，需要教师不断地督促.每天早上学生需要进行30min的生物知识的背诵，在背诵的过程当中学生需要将自己掌握不熟练的生物知识点记录下来，并且在课后进行深入的研究、总结最后添加到自己的学习笔记当中，用于在今后的学习生活当中进行复习，毕竟学习本来就是一个反复的过程.与此同时，教师也需要经常对于学生的生物掌握情况进行及时的检查，没有检查的任务就如同无稽之谈，没有任何的促进作用.通过这样的教学方式不但可以提升学生的文化素养，还可以巩固学生的基础，培养学生良好的复习习惯，为接下来的学习生活构建坚实的基础.

四、合理优化教学方法

当今的高中教学模式越来越丰富，不再局限于黑板上传授知识.多媒体、投影仪、网络技术、实验活动以及越来越多的教学工具可以辅助教师的教学方法，随着科学技术的飞速发展，教学模式应不断改进和优化，教学内容应该越来越有趣和生动，可以在课堂上与学生互动，或者通过一些先进的技术提高学习质量，例如，当学习“遗传与进化”的单元时，“DNA”的概念抽象，仅依靠书籍的理论和解释很难达到有效的学习效， 目前，可以使用多媒体来辅助教学，在互联网上观看一些生动有趣的科普动画，或者帮助学生更好地理解“DNA”、“细胞”等的抽象概念.

生物学教学离不开实验室，任何理论都离不开实验操作，只有连续实验才能更好地帮助学生吸收生物学知识和培养实践能力，因此，在生物学课堂教学中，必须将实验与教学有效结合，以确保生物学教学的有效性，在学习使用“显微镜”时，可以在实验室中向学生展示显微镜下不同细胞的形态，让学生手动操作以了解显微镜的结构，并更清晰地观察细胞组织，从而 使学生产生更大的兴趣.

除课堂教学外，教师还可以在课余时间精心设计一些生物学知识竞赛或生物学名人故事会议，组织生物学兴趣小组，或根据教学时间表举行动手实验竞赛. 通过这些丰富的活动，学生可以激发学习生物学的欲望，这不仅丰富了生物学知识，而且提高了实践能力，提高了生物学教学的有效性.

高中阶段的是学习的关键阶段，教师、学生以及家长都需要充分的重视，毕竟接下来学生需要面对的是与全国高中生的竞技.与此同时，在培养学生生物相关知识的同时，教师需要不断地培养学生自主的思维能力，从而促使自主的深入研究生物的相关知识，不断巩固自身的文化素养， 为接下来的学习生活构建坚实的基础.教育从来都不是一件容易事情，当踏上教育这条漫漫长途时就意味着自己的一生都将要为着教育事业奉献爱自己的全部精力，毕竟教师肩负的是无数家庭的希望.

参考文献：

[1]周芹.“诱思探究教学法”在高中物理教学中的应用[J].学子：教育新理念，2016（12）：10-11.

[2]赵岩松.高中教学的策略性探究[J].林区教学，2018（10）：46-47.

[责任编辑：季春阳]