高中物理教学探究式物理课堂构建策略探讨

摘 要：随着新课程改革的不断深入推进，当前的教学模式也逐渐产生了巨大的变化，在高中的物理教学课堂上使用探究式的教学方法也越来越被人们所重视，探究式的课堂教学不仅能够促进学生们对于高中物理课程的学习热情，还能在探究过程中提升学生们的自主学习能力，从而达到培养学生综合素质的教学目标，让物理的课堂变得更受学生们的欢迎.

关键词：高中物理;探究式课堂;教学策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0071-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：孙霄（1979.1-），男，江苏省赣榆人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

在高中阶段，学生们的学习压力很大，而物理的知识相对于其他学科而言难度也更高，为了更好地提升高中物理课堂的活跃性，教师们纷纷开始采用探究式的方法来开展课堂教学，本文分析了探究式物理課堂的开展方式，只有充分利用探究式课堂的教学优点，才能让学生们不断提升学习的主动性.

一、开展探究式教学的重要意义

不同的学科在开展教学时需要使用不同的教育方式，这是因为每一门学科都有其独特的教学规律，只有遵循科学的规律，才能在实际教学中取得更好的效果.在物理的教学中，我们作为教师首先需要意识到物理这门学科所具有的独特性，在课堂教学中，教师需要把物理这门学科内在的原理清晰的展示在学生们的眼前，然后通过对原理的剖析让学生们能够准确地理解所要学习的知识，然后在通过探究式的课堂教学，让学生们能够逐渐养成主动学习和探索的好习惯，探究式的物理课堂还将有利于高中生构建属于自己的物理逻辑思维，在探究过程中逐步培养具有自身特色的物理思考方式，同时锻炼高中生们解决物理问题的能力，让高中的学生们都能够在探究式的物理课堂上不断提升个人的综合素质，从而提升整体的课堂教学效率.

新课程的改革对于当前的教育提出了许多新的要求，所以我们的课堂教学也必须随之发生改变，只有适应新课改的要求，才能更好地为学生们提供教育服务，探究式的物理课堂不再像以往的教学一样只注重知识的传递，传统的教学往往会忽略学生的个人感受，在课堂上师生之间的互动也会比较少，这种方式下的教学将会导致学生们不会灵活变通，只能生搬硬套一些书本上的知识，而探究式的物理课堂在整个教学活动中都会将重心放在学生的身上，旨在促进学生们的主动性，让学生们能够主动去分析和研究所要学习的物理知识，通过主动探索来加深自己对于物理这门学科的理解程度，从而做到不断创新物理思维并且提升个人实践的能力.

二、转变教育理念，强调学生地位

在开展探究式的物理教学课堂时，我们作为教师首先一定要升级自身的教学观念，将传统课堂上教师主导课堂的教育理念加以转变，只有当教师真正意识到学生才是课堂的主体时，探究式的课堂才能逐渐步入正轨，当学生们不再被传统的教条所约束时，高中的物理课堂活跃度自然就会得到提升，学生们愿意主动探索和学习物理知识，作为教师的我们只需要在一旁观察，及时给予正确的指导，就能够让学生们不断开启科学的探索之路，发散自身的思维，从而提升学生在课堂上的地位，让探究式的教学发挥其最大的作用.

例如在教学平抛运动这一课时，我们的高中物理教师首先告诉学生实验过程中所需要的相关器材，如小球、白纸、复写纸、木板、轨道等，在明确平抛运动的知识原理后，教师可以让学生们自己动手进行实验，记录数据，验证平抛运动原理.有些学生在实验过程中没有注意到使轨道末端的切线保持水平，导致结果出现错误，这时老师在指点学生们改正错误，帮助他们得到正确结论.通过让学生们主动参与到实验学习中去，激发学生们的参与感，从而真正做到提高他们在物理实验中的动手实践能力.

探究式的物理教学课堂一定会更加注重学生在课堂上的主动性，因此我们作为教师首先一定要在根源上解决这一问题，教师在开展课堂活动时，就必须以学生的角度来设计探究方案，只有当教师充分认识到探究式课堂的重要意义之后，才能够在物理课上找准自身的定位，让学生们去主动的探究和讨论相关的物理知识，当学生们遇到困难或者是疑惑时，教师也需要在第一时间给予帮助，让学生们能够在教师正确的指引之下不断探索和进步.

三、灵活应对课堂，开放学习态度

我们在开展探究式的物理教学课堂时需要深刻的意识到，探究的过程一定是多样性的，因为每个学生的思维方式以及解决问题的方法都是不同的，所以在这些不同的思想进行碰撞时，一定会出现许多不同的答案.每个学生都有自己的特点，教师不能在探究的课堂上用固定的答案来否定学生们的探究成果，这样将会打消学生们在探索时的热情，只有当学生们拥有足够的想象空间时，探究的氛围才会变得更加活跃，学生们的思考也会到达一个更深的层次.因此，在物理的探究式课堂上，教师一定要秉持着开放的教学态度来对待学生，同时针对每一节课不同的知识内容来灵活的设计出课堂探究的方式，以此来调动教学氛围，让探究式的课堂变得更受学生们的欢迎.

例如在教学圆周运动这一课时，我们作为教师可以在课前首先分析这一节课的教学重点，然后有针对性的设计出更加适合班级学生的探究方式，在这一节课中，教师可以选择让学生们自行组成小组，去探索和发现生活中的圆周运动并进行实验记录数据，验证圆周运动原理，这时教师一定不能给出一个标准答案来要求学生，只有通过开放式的教学，才能够让学生们更加愿意在生活中发现物理，从而更好的将自己的所见所闻融入到学习中来.

针对不同的知识设计不同的教学方法能够让学生对于本来晦涩难懂的物理知识充满兴趣，但这同时也要求我们的高中物理教师必须对书本上的内容十分熟悉，只有做到对基础知识了如指掌，才能在教学设计环节灵活应变，从而选择更加适合学生的课堂探究方法，与此同时，教师也需要调整心态，用开放的态度来面对探究式的课堂教学，当学生们拥有足够的空间去想象，物理的思维和逻辑就会在学生们的脑海中不断生根发芽，最终茁壮成长.

四、鼓励学生探索，给予正面评价

传统的教学观念下，学生们都不愿意表达自己的观点，在学习过程中也只是被动的接受知识，为了更快地转变这种情况，我们作为教师一定要多激励学生去主动探索，在探究式的物理教学课堂上让学生们尽可能多的去思考和实践，当学生们愿意参与时，教师也一定要多给予学生一些鼓励性的话语，在学生们进行探究时，教师要多发现学生们身上的闪光点，多鼓励学生的进步，这样的方式将会更有利于高中生提升自己对于探究式课堂的喜爱程度.

例如在教学欧姆定律这一课时，有些学生在平常的考試中不能取得很好的成绩，但是在上课和实验的过程中往往表现的很积极主动，能够动手实践，这时我们作为教师一定要鼓励他们的主动精神，同时发现他们在学习中存在的问题，帮助他们取得进步.在教学中多多鼓励学生们不仅能够帮助学生建立自信，还能发现他们的优缺点，帮助学生们更好的完善自我的综合能力.

教师的鼓励对于学生而言是十分重要的，当学生愿意主动去探索物理知识时，教师如果能够及时发现学生的改变和进步，并对学生做出表扬，这种教学的态度能够十分有效的激发学生们的学习热情，让他们变得更加愿意参与和思考，这也将直接提升高中物理课堂的教学效果，让学生们能够在探究中增强自信心，并收获来自教师的鼓励和帮助.

五、注重前后衔接，把握整体进度

探究式的物理教学课堂不仅仅是要在课堂教学环节发挥其教育的作用，还要在课前和课后对学生起到潜移默化的影响作用，比如说在开始一节课的教学活动之前，教师可以让学生们进行初步的探究和思考，对将要学的内容有一定的了解和思考，有一些物理知识其实是前后衔接比较紧密的，对于这种内容，教师还可以有针对性的设计一个问题，将之前所学的问题和新的内容做一个自然的衔接，从而让学生们能够形成更加清晰的物理知识框架.

例如在教学简谐运动这一课时，教师就可以先给学生们布置一个课前预习的任务，比如说让学生们去了解简谐运动的原理以及生活中存在的简谐运动，然后在课堂上让学生们讨论自己的探究结果和发现的一些问题，最终得出正确答案，老师也要及时给予学生们指导，帮助他们在学习过程中解决问题.

教师对于课程的整体把握是十分重要的，当教师能够有效的帮助学生们衔接前后内容时，学生们也能够在学习时进行复习，这样不仅可以巩固以往的物理内容，还能够让学生们在学习新的物理知识时有更加清晰的思路，教师也可以根据学生的掌握情况来更好地把握整体的教学进度.

总而言之，探究式的物理教学课堂旨在提升学生们的主动性，要想让学生们更加主动的去思考和探索物理的知识，教师在课堂上就一定要通过灵活多变的教学方式来调动学生们的学习热情，同时还要保持着开放的探究态度来引导学生发散自己的思维，通过正确的引导让学生们能够形成属于自己的物理知识框架，在探究的课堂上，充分调动学生们的主动性，让学生们不仅能够熟练记忆相关的物理知识，还能在探索的过程中加强自身的实践能力，从而让探究式的物理课堂发挥出最大的功效，引导着学生们不断提升和完善自己的综合素质.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]