高中物理的几种常用解题技巧分析

摘 要：高中物理在学生的学习过程中占着不容忽视的重要性，并且高中物理所包含的学习内容较多，学习难度较大，因此学生在学习的过程中容易碰壁，并且遇到难题时不知道如何展开解答.高中物理老师在教学的过程中有必要引导学生熟悉常见的解题技巧，帮助学生的学习能力和学习成绩都得到成长，引导学生增长见识、拓宽视野.但是如何引导学生分析常用的解题技巧并不是一件容易解决的事，该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视.

关键词：高中物理;解题技巧;教学分析

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0069-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：朱建强（1984.3-），男，江苏省宝应人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

新课程背景下的教育观强调，教师在教学的过程中不能够只是一味的强迫学生机械式的接受知识，而是需要给予学生轻松有趣的教学课堂，从而在无形中提高学生的学习积极性.因此高中物理老师在教学的过程中需要向学生传授解题技巧，引导学生将物理知识与日常生活的实际情况相结合，从而帮助学生对物理知识有进一步对认识和了解，进而高效的掌握知识.

一、高中物理解题技巧的重要性

众所周知，应试教育的时代背景下，教师在教学的过程中往往是一味的“强迫”学生被动地接受知识，忽略与学生进行互动，忽视学生的感受，从而导致学生的学习兴趣大大降低，学生的学习成绩也得不到提高、学生的学习能力得不到发展.随着社会的不断发展，素质教育的到来为教师的教和学生的学带来了极大的便利，同时也能够提高教学课堂的效率.

高考是人生中重要的转折点之一，你高考后的去向往往决定了你未来的生活、工作等等，因此高中教师对学生的教学至关重要.物理学科是学生在学习过程中所必须接触到的，并且物理学科的学习难度较大，它的综合性较强、涉及面较广，学生在学习的过程中容易感到厌倦，甚至出现抵触心理，为了提高学生的学习能力，高中物理老师有必要在教学的过程中向学生传授解题技巧，引导学生对物理课堂的接纳度逐步扩大.所谓的解题技巧并不局限于固定的解题思路，同时也包括了学生的解题意识、对该题目认识的全面性、如何高效的对题目进行解答……不仅如此，高中物理老师在对学生进行解题技巧的传授时还需要注重对学生进行自主探究能力的培养，引导学生愿意在学习的过程中积极主动的参与课堂，花费更多的时间在学习上，并愿意利用课余时间去研究总结学习的内容，真正将高中物理的解题技巧融会贯通，从而构建出清晰的解题体系.

二、解题技巧分析

1.明確其目标运用

作为高中物理老师想要引导学生掌握解题技巧，便需要对常见的几种解题技巧进行分析，明白他的方法性和作用性，明确其目标运用.

因此高中物理老师首先需要将教学大纲及教学内容与课堂进行有机融合，引导学生先对课堂上的简单定义进行认识和了解，并将学习内容与生活实践相联系，帮助学生能够透过生活掌握解题技巧.例如：在《运动快慢与方向的描述——速度》的教学过程中，为了引导学生能够在学习的过程中顺利学习，教师需要先向学生介绍“速度”该词语的含义，帮助学生能够高效快速的掌握知识点.显然，根据该堂课的题目我们能够对“速度”有一个简单的认识，他指的是运动快慢与方向，也许有的同学没有办法进行理解，这时候教师可以进行发言：“我们在骑自行车上下班的时候、飞机在天上飞的时候、火车在轨道上运行的时候……我们能够清晰的感受到谁快谁慢，这就是因为速度.”通过将课堂知识与日常生活相结合的教学方法能够帮助学生高效快速的对课堂知识进行进一步的理解与掌握.

其次，通过对解题技巧目标的明确运用能够帮助学生在解题的过程中更加科学、合理.例如：在《自由落体运动》的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生播放几个小视频，学生需要认真地观看视频，并在观看结束之后进行总结视频一：两种不同重量的物体从同一高度同时下落，越重的物体掉落的越快;视频二：两张一模一样的纸，其中一张被揉成团，两张在同一高度同时下落，虽然重量相同，但是掉落的时间不同;视频三：有一张完整的纸和半张纸，半张纸被揉成一团，两张也在同一高度同时下落，半张纸更快掉到地上.在观看视频结束之后，教师可以进行提问：“物体下落的速度与物体本身的重量有关系吗？”显然，不同情况的答案并不一样，这说明了物体的重量与其下落速度并没有直接的关系.“那么物体下落快慢与什么有关系呢？”教师抛出问题，引导学生在学习的过程中认真听讲，从而确定该堂课的教学目标.在教学过程中，教师可以通过实验帮助学生直观的对教学内容进行理解掌握，在“牛顿管实验”的示范过程中，教师可以用动画进行模拟，提高学生的理解能力.当牛顿管里未抽空气时，实验结果是怎么样的？当空气抽出去一些时、当空气全部抽完后又是怎么样的？通过实验演示学生能够对自由落体运动的运动规律有进一步的认识和理解，以及帮助学生能够学以致用，根据h=（1/2）g*t*t该公式高效的解决自由落体运动的应用题.

最后，教师也可以引导学生学会做实验，并根据实验结果得出结论，从而帮助学生的自主探究能力得到培养，帮助学生养成良好的学习习惯.例如：在《牛顿第一定律》的教学过程中，为了帮助学生对“阻力对物体运动的影响”进行探究，教师可以引导学生进行实验，当小车在毛巾表面上，小车滑下的距离是多长？棉布表面呢？木板表面呢？当学生完成了实验之后，便能够直观的感受到小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面上的滑动距离的变化，并得到结论，在不同表面上小车的滑动距离并不相同，并且表面越光滑，小车的滑动距离越远.这样的教学方法能够帮助学生的动手能力得到提升，同时也帮助学生的学习能力及综合素养得到提高.

2.提高其运用实施

为了帮助学生能够将课堂上所学到的知识学以致用，高中物理老师需要引导学生多练习，有目的的对学生进行训练，培养学生的学习能力，帮助学生对学习内容进行巩固.首先教师需要充分了解学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力，从而展开教学，帮助学生的学习积极性得到培养，引导学生积极主动的参与课堂、投入课堂.其次，教师在培养学生学习兴趣的同时也可以为学生介绍一些课外的拓展知识，帮助学生增长见识、拓宽他们的知识储备量.

例如：在《牛顿运动定律的应用》的教学过程中，为了帮助学生对学习内容加强巩固，教师可以准备一堂习题课引导学生多做练习.在习题课堂上，教师需要向学生示范题目，并准备题目中所需要用到的器材，并进行现场示范，激发学生的学习兴趣，帮助学生对题目有直观的感受和接触.在学生的做题过程中，教师需要给予学生充足的做题时间，并进行适当的辅导和指导，不要着急向学生提供正确答案.

这样的教学方法能够帮助学生对解题技巧有进一步的熟悉和理解，从而学以致用，将理论知识运用到实践练习中.

综上所述，高中物理老师在教学的过程中需要正确认识向学生传授解题技巧的重要性，并明确解题技巧的目标运用，引导学生能够将物理知识与生活内容进行深度融合，帮助学生对物理知识有进一步的熟悉和理解.不仅如此，教师也可以通过实验演示帮助学生能够更加高效的学习物理知识，同时教师也可以引导学生自己进行实验，培养学生的学习能力及探究能力.

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[责任编辑：李 璟]