基于初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析

陈通鑫

伴随我国当前经济的稳定发展，對青少年综合素质培养的要求也在不断提高，其中体育作为初中教学重要的组成部分，能够有效培养学生的身体素质，激发学生的参与兴趣，确保学生的综合素质得到有效提升。因此，初中体育教师应该转变传统教学理念，合理的将趣味田径教学方法融入到体育课堂，提高初中体育教学的效率，确保学生的兴趣能够得到有效提升。本文主要分析在初中体育教学中运用趣味田径教学法的主要对策，仅供参考。

在新课程改革稳定发展的背景下，各个学科教学都得到了一定的创新与完善，其中在初中体育教育时，大部分教师都认识到趣味田径教学法的作用与优势，并广泛的融入到体育课堂中。因此，初中体育教师需要为学生设计合理的趣味田径游戏，确保学生参与时能够得到充分锻炼，展现趣味田径教学法的效果丰富课堂教学内容，全方面提高初中体育课堂的教学质量。

1 趣味田径教学法在初中体育教学的优势

1.1 适用于多种课堂开展

在初中体育课堂运用趣味田径教学法时，其对教学器材以及课堂的要求相对较低，只要能够满足初中生的年龄段与认知要求，则能够合理的开展趣味田径教学。而且，初中体育教师需要根据自身对趣味田径的理解，为学生设设计针对性教学方案与计划，确保其能够激发学生的兴趣，并引导学生积极参与趣味田径，从而有效锻炼学生的综合体质。

1.2 注重培养学生综合素质

在初中实际开展体育教学的过程中，体育教师不仅需要重视趣味田径游戏的设计，同时还需要分析如何能够培养学生的综合素质，确保学生的综合能力能够有效提升。因此，合理的运用趣味田径教学法能够激发学生参与的热情，促使学生身体素质得到有效锻炼，促进学生身心健康发展，充分发挥趣味田径教学法的优势。

2 初中体育教学应用趣味田径的对策分析

2.1 运用体育器材开展趣味田径教学

由于传统体育课堂教学单一，并没有丰富的体育器材，导致学生的学习兴趣难以被激发。为了发挥趣味田径教学的作用，教师需要根据课程合理的融入多种体育器材，提高教学的整体效果。与此同时，教师还需要事先为学生讲述各项体育器材的使用方法，避免学生在运用器材时受伤。例如，在实际安排学生赛跑活动时，教师可以利用标尺带领学生事先测量跑道，还可以让学生根据对标尺的了解自行测量跑道，并设置不同规格的赛跑活动。同时，还需要在跑道上设设置标志旗以及相关体育器材，从而有效激发学生的参与兴趣，充分发挥体育器材，在趣味田径教学中的优势，弥补传统教学模式的不足。

2.2 在素质练习中应用趣味田径教学

初中体育教学不仅要提高学生的技术水平，同时还需要有效锻炼学生的身体素质。因此，初中体育教师可以合理的运用趣味田径教学法，为学生素质的培养提供有力帮助。例如，在初中体育课力量训练时，为了避免传统力量训练的单一性，教师可以合理的融入多样化趣味活动，促使学生能够积极参与，并提高体育课堂教学效果。如可以采用蛙跳、跳绳以及三级跳等活动，有效锻炼学生的下肢力量。除此之外，教师还可以拓展力量训练教学，训练并锻炼学生的平衡能力，可以合理的开展两人三足游戏，并将学生分为若干个小组，以竞赛的形式开展，并给予成绩相对较好的学生一定奖励，而且在开展小组竞赛前还需要给予学生一定时间锻炼，确保学生能够积极参与并发挥自身的能力而取得良好的成绩，这样不仅能够锻炼学生的身体素质，同时能够加深学生对体育的热情。

2.3 把趣味田径教学运用到普通场地

众所周知，趣味田径教学法对教学器材与场地的要求相对较低。因此，初中体育教师在开展趣味田径教学时，可以根据不同场地来安排多样化趣味田径教学项目，同时根据自身对趣味田径的理解，不断优化并完善普通场地，从而能够提高趣味田径教学的教学效率与整体质量。例如，在较为宽敞的场地开展趣味田径教学时，教师可以合理的融入障碍物以及鞍马等相关普遍体育器材，并设计障碍往返跑的田径活动，从而激发学生的参与兴趣，确保障碍往返跑能够发挥一定的作用，并有效锻炼学生的综合体质。然而，若体育场地相对较小，教师可以合理的仰卧起坐、俯卧撑以及青蛙跳等田径项目，这样能够有效锻炼学生的上肢与下肢力量，提高体育课堂教学效率，同时可以适当的开展，团队竞技与比赛的形式，确保学生在趣味田径中能够感受到快乐。

3 结束语

总而言之，在初中体育课堂教学时，由于部分体育教师受传统教学理念的影响，导致体育课堂过于单一与枯燥，学生始终处于被动的学习状态，而且还会出现高强度的训练，为学生带来一定的压力，难以提高体育课堂教学效果。因此，为了改善传统体育教学存在的不足，初中体育教师需要重视趣味田径教学法的应用，并分析其作用与优势，有效的丰富体育课堂教学内容，合理的设计学生感兴趣的小游戏，确保学生能够积极参与兴趣田径游戏中，有效锻炼学生的综合体质，为体育课程教学提供有力帮助。

（作者单位：邢台市信都区将军墓中学）