基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析

陈烨

基于合理应用游戏主要是指教育教学过程中渗透游戏理念来设计更具创新与趣味性的游戏激发学生课程参与积极性，发挥自主性游戏的效用来提升学生想象思维能力、科学认知能力等。

体育类游戏亦称“活动性游戏”，是体育教学内容和方法之一。在体育教学活动中，通过体育游戏的运用能够有效激发学生参与积极性，通过将某种体育活动加上情节或规则或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加体育锻炼的积极性。因而，教师需要合理设计体育游戏环节，既达到课堂授课目标，也促使学生身心健康发展，培养学生良好体育锻炼习惯。

1 合理应用游戏进行小学体育教学的必要性

在小学低年级体育教学过程中，教师更应当积极运用体育游戏激发学生体育参与的热情，并且让学生在游戏参与过程中发现体育课堂的乐趣所在，从而有效避免传统体育课上教学机械化、枯燥化的情况。教师通过合理游戏环节的设计，可以有效优化体育教学结构，改善以往缺乏师生沟通的教学模式，通过游戏的开展既能够增强师生间的亲切感，也有利于让学生在小组游戏过程中集中注意力开展学习，切实提升体育教学效果。其次，游戏教学模式的开展也十分符合当前低年级学生的心理发育特点，传统死板的教师示范式体育教学模式不利于激发学生的参与性，同时也会压抑学生个性发展，不利于挖掘学生的体育锻炼潜能。

2 合理应用游戏进行小学体育教学的实践探究

2.1 挖掘体育游戏的趣味性 激发体育课程参与兴致

在小学低年级体育教学过程中，教师要注重挖掘体育教学的趣味性，而合理应用游戏的方式正是抓住了体育教学的精髓，可充分激发学生参与体育课堂的兴趣，这样一来，学生更容易在游戏化的积极互动课堂之上掌握相关体育技能，也能够通过亲身实践来培养良好的体育锻炼习惯，为其养成良好体育锻炼习惯奠定基础。因此，体育游戏的选择与创编要符合学生的兴趣点，教师可通过与学生协商的方式来优化体育授课情况，让学生参与到体育游戏规则的制定当中，通过这种形式更容易激发学生体育参与热情。在此基础之上，教师可借助体育游戏来针对性培养学生良好的思维敏捷度以及锻炼学生的各项体育技能，充分用游戏来吸引学生参与热情。

例如，教师在引导学生开展《韵律活动：踏跳步击掌》这一体育训练时，为激发低年级学生体育训练的参与积极性，教师可组织学生开展“我是小国旗手”等游戏，通过为学生播放音乐来引导学生跟随节奏开展踏步练习，并规定谁的动作最标准谁能够获得“最佳小国旗手”的称号，使其能够在特定的情境下掌握动作要领;之后，教师还可开展游戏互动项目，通过让学生观看“升旗仪式”等来让其对“踏步”有正确的认知，也让学生对体育课堂有正确的认知，为后续开展各项体育项目的学习奠定良好基础。

2.2 利用体育游戏的丰富性 高效完成体育教学目标

在小学低年级体育教学过程中，为达到游戏化教学的最大效果，教师也应充分利用体育游戏的丰富性来高效完成体育教学目标。由于现阶段学生的注意力不易集中，并具有好动性、好奇心强等特点，因而，教师不应仅采用一种游戏来进行体育教学，而应当针对不同体育教学内容采取让学生出乎意料的方式开展教学，充分激发学生的体育游戏参与积极性;同时，教师还可通过丰富多彩游戏的加入有效锻炼学生的思维能力以及提升学生的动作熟练程度。此外，由于小学低年级阶段的体育教学内容较为简单，教师也应当与学生形成良好互动，使学生逐步借助亲身体验来掌握相关的体育项目练习要领。

例如，教师在引导学生开展《游戏：赶球接力》这部分内容时，应传授给学生至少两种以上的游戏方法。为提高学生快速跑的兴趣，教师可以通过“你追我赶”游戏的开展让学生两两成组，在确保安全性的前提下锻炼学生的弹跳能力等;教师还可把学生分为人数相等的4队，每队排头拿实心球，让其从排头依次开始往后传球，哪个队伍能够最快传递，哪个队伍获胜……通过这种多样化的方法能够保持游戏的新颖性，教师还可向学生询问游戏还可如何开展，让学生积极思考并参与到游戏规则制定中，有效提升学生在体育课堂的参与性。

为使学生养成良好锻炼习惯，并使其掌握更为科学的锻炼技能，教师在开展每一项体育项目练习过程中，应当充分促进学生的个性化发展，并在游戏环节充分给予学生表现空间，选择更为合适的游戏素材进行体育教学。这样一来，更容易使学生在熟悉的环境中积极参与，有效提升其训练技能。此外，教师在组织学生参与拔河比赛、弹跳活动时，也应当使学生掌握安全训练的方式，并借助花式体育锻炼等游戏化的教学，使学生积极参与到体育项目中并在项目开展前进行正确的体育热身活动，使其在后续训练过程中更为熟练进行体育锻炼。通过在潜移默化中为学生渗透體育训练安全相关的技能，使学生在有限的体育练习课堂掌握最为优化的体育练习方案，也有助于学生在后续自主练习中安全、高效开展各项体育练习。

3 结束语

总而言之，在小学体育教学过程中，教师应合理应用游戏开展体育课程教学，充分激发学生的体育参与热情，使学生在与教师的良好互动过程中掌握核心训练技能，并培养学生良好的体育锻炼习惯。此外，教师也应当积极借助游戏环节的应用来培养学生良好的体育锻炼热情，使学生在体育探索过程中发现体育游戏的乐趣以及体育锻炼的乐趣，培养学生良好的体育学科素养以及健康的体魄。

（作者单位：福建省泉州市泉港区第三实验小学）