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刍议初中美术教学中多媒体技术的应用策略

2021-09-10李涛

小作家报·教研博览 2021年19期
关键词:多媒体教学美术初中

李涛

摘要:在初中美术教学中引入多媒体技术,不仅有助于教师实现备课高效化,而且能显著提高美术教学效率。在开展具体教学时,借助多媒体技术,可以让学生直观、形象地理解一些教材中晦涩难懂的知识,教师能借助多媒体技术动态化地展示静态的美术作品,让学生实现高效学习。本文主要分析刍议初中美术教学中多媒体技术的应用策略。

关键词:多媒体教学;初中;美术

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言

将多媒体运用于初中美术教学,不仅有助于活跃课堂氛围,激发学生学习美术知识的主动性,而且会使学生形成相应的审美情趣,充分激发学生学习美术的潜能。因此,美术教师在具体教学时,要注重多媒体技术的运用,让美术教学贴近现实生活,将抽象的美术知识具体化,发挥学生在教学中的主体性,进而提升初中美术教学质量和学生的学习效率。

一、初中美术教学中存在的问题

(一)未给予美术学科应有的重视

当前的教育目标是促进学生全面发展。受以往的教育理念的影响,部分学校和教师未给予美术学科应有的重视,存在美术课时较少、课时安排不合理、其他学科的教师随意占用美术课时的现象。初中时期是学生学习的重要阶段,其对学生将来的发展有着重要影响。学校未给予美术学科应有的重视,不仅会影响到美术课的教学效率,而且会影响到学生艺术素养、审美能力的提升。

(二)忽视学生个体差异性

在初中美术的教学中,部分教师在教学时忽视了学生存在的个体差异,多以统一的标准要求学生,设置教學目标,这容易导致学生难以跟上教师的步伐,从而影响学习的积极性。美术学科是艺术类的科目,教师应注重学生的个体差异性。不同学生的成长环境有所差异,不同学生的美术欣赏水平、感知能力、兴趣有所不同,在美术课的教学中,教师应秉持因材施教的理念,重视学生的个体差异性,以多样化的标准要求学生,以此提升学生的自信。

二、多媒体技术与初中美术的整合策略

(一)注重学习体验,拓展学生的美术思维

在初中美术课堂教学活动中,教师要善于借助于多媒体技术,让学生拥有更优质的学习体验,拓展学生的美术思维。新课程标准下,在初中美术教学活动中,教师不仅要传授给学生美术理论知识与学科技能,更重要的是要锻炼学生的学科思维能力,这样学生才能够对所学美术知识有更为全面、深刻的认知。由此,教师要借助于多媒体技术这项辅助教学工具,增强学生的美术学习体验,拓展学生的美术思维,改变传统的美术课堂教学活动中,教师把教学内容局限于书本知识内的问题,做到充分解放学生的学习思维,运用多媒体技术,体现出美术教学过程的交互性、远程性、实时性,让学生的学习过程更加生活性与实践性,突破原有美术教材的限制,对美术教学范围进行延伸,充分拓宽学生的美术眼界,为开展创造性美术教学活动奠定良好的基础。其次,想要拓展学生的美术思维,教师还需要引导学生在学习过程中去体验、探索、互动、发现美,因为如果只是单纯对学生进行口头讲解,很难让他们自主、积极去开展审美探索,而在多媒体技术的引领下,能够把美术知识形象、生动展现出来,锻炼学生的美术形象思维能力,拥有更强的审美体验。除此之外,多媒体技术还能够让教师、媒体、学生之间增强互动,建立融洽的师生关系,这样,学生会更愿意把自己的真实学习困惑与个性化学习需求讲述出来,教师以此来调整教学进度与方案,实现教学过程的动态化与人性化。

(二)多媒体技术提高美术课堂教学效率

绘画、雕塑、工艺美术等艺术作品的审美与评价都属于美术鉴赏的范畴。近几年来,为了更好地开设美术鉴赏课,教师必须大量收集教学挂图和相关的幻灯片、录像资料,并在课堂上做大量的口头讲解。许多教师认为赏心悦目课很难上,学生不喜欢枯燥无味的赏心悦目课。教师可以利用多媒体辅助教学,能使美术欣赏课的教学效果显著提高。教师只要打开光盘或课件,里面的艺术欣赏材料就会显示在显示屏上,并通过传输设备传送到大屏幕。突然间,学生变得着迷,他们的思维方式会随着图片,文字,声音的出现而改变。用图解作为载体,有效地提高了学生的学习兴趣,使学生产生了强烈的学习动机,为学生提供了多种感官的刺激,使学生增多获得的信息,增多获得的知识。除此之后,教师需要注重多媒体技术的运用频率,选择最佳的时机引入多媒体技术,把多媒体技术作为一项辅助教学工具,加强和学生的沟通与交流,为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围,在师生之间共同构建和谐、高效的美术课堂。

(三)进行美术欣赏,提高审美能力

在初中美术教学中,要让学生创作出富有创意的美术作品,教师就要注重美术欣赏教学,让学生通过欣赏美术作品来感受其中的美,使他们发现美、感受美,提高他们的审美能力。在美术欣赏环节,教师可以利用多媒体给学生展示优秀的美术作品,在视觉享受下,学生认真欣赏每一幅精美的美术作品,感受美术作品表达的美。在多媒体下的欣赏教学中,学生能够欣赏到更多好的作品,在感受美的过程中,学会鉴赏美术作品,能在欣赏过程中发现作品所用的美术技法并进行学习,掌握更多的美术知识,并能运用到绘画创作中。例如,在教学《精美的报刊》时,教师可以运用多媒体让学生欣赏不同风格的报刊,让他们通过欣赏发现报刊中运用的版式设计方法,能够体会到每种风格的美,在欣赏中获得美的享受。通过欣赏环节,学生了解了版式设计常识,学会了如何设计精美的报刊,并能够应用所学知识进行版式设计。

结束语

综上所述,在初中美术教学中创设多媒体情境,是美术教学改革的必然趋势。在多媒体情境下,一方面可以丰富教学内容,使美术课堂更加生动、有趣,有利于吸引学生的学习兴趣,让他们在课堂学习中进行主动探索,不断汲取新的美术知识;另一方面,运用多媒体更方便教师对美术绘画技法的教学,让学生在直观情境下掌握展示的美术绘画知识,在绘画过程中熟练运用所学的美术知识。

参考文献

[1]王永红.浅谈多媒体与初中美术教学的整合[J].中学课程辅导(教师教育),2020(15):128.

[2]王彩霞.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机结合[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(7):168-169.

[3]万伟.借助多媒体打造助力系统,提升初中美术教学效果[J].家长,2020(18):149,151.

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