刍议初中美术教学中多媒体技术的应用策略

李涛

摘要：在初中美术教学中引入多媒体技术，不仅有助于教师实现备课高效化，而且能显著提高美术教学效率。在开展具体教学时，借助多媒体技术，可以让学生直观、形象地理解一些教材中晦涩难懂的知识，教师能借助多媒体技术动态化地展示静态的美术作品，让学生实现高效学习。本文主要分析刍议初中美术教学中多媒体技术的应用策略。

关键词：多媒体教学;初中;美术

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

将多媒体运用于初中美术教学，不仅有助于活跃课堂氛围，激发学生学习美术知识的主动性，而且会使学生形成相应的审美情趣，充分激发学生学习美术的潜能。因此，美术教师在具体教学时，要注重多媒体技术的运用，让美术教学贴近现实生活，将抽象的美术知识具体化，发挥学生在教学中的主体性，进而提升初中美术教学质量和学生的学习效率。

一、初中美术教学中存在的问题

（一）未给予美术学科应有的重视

当前的教育目标是促进学生全面发展。受以往的教育理念的影响，部分学校和教师未给予美术学科应有的重视，存在美术课时较少、课时安排不合理、其他学科的教师随意占用美术课时的现象。初中时期是学生学习的重要阶段，其对学生将来的发展有着重要影响。学校未给予美术学科应有的重视，不仅会影响到美术课的教学效率，而且会影响到学生艺术素养、审美能力的提升。

（二）忽视学生个体差异性

在初中美术的教学中，部分教师在教学时忽视了学生存在的个体差异，多以统一的标准要求学生，设置教學目标，这容易导致学生难以跟上教师的步伐，从而影响学习的积极性。美术学科是艺术类的科目，教师应注重学生的个体差异性。不同学生的成长环境有所差异，不同学生的美术欣赏水平、感知能力、兴趣有所不同，在美术课的教学中，教师应秉持因材施教的理念，重视学生的个体差异性，以多样化的标准要求学生，以此提升学生的自信。

二、多媒体技术与初中美术的整合策略

（一）注重学习体验，拓展学生的美术思维

在初中美术课堂教学活动中，教师要善于借助于多媒体技术，让学生拥有更优质的学习体验，拓展学生的美术思维。新课程标准下，在初中美术教学活动中，教师不仅要传授给学生美术理论知识与学科技能，更重要的是要锻炼学生的学科思维能力，这样学生才能够对所学美术知识有更为全面、深刻的认知。由此，教师要借助于多媒体技术这项辅助教学工具，增强学生的美术学习体验，拓展学生的美术思维，改变传统的美术课堂教学活动中，教师把教学内容局限于书本知识内的问题，做到充分解放学生的学习思维，运用多媒体技术，体现出美术教学过程的交互性、远程性、实时性，让学生的学习过程更加生活性与实践性，突破原有美术教材的限制，对美术教学范围进行延伸，充分拓宽学生的美术眼界，为开展创造性美术教学活动奠定良好的基础。其次，想要拓展学生的美术思维，教师还需要引导学生在学习过程中去体验、探索、互动、发现美，因为如果只是单纯对学生进行口头讲解，很难让他们自主、积极去开展审美探索，而在多媒体技术的引领下，能够把美术知识形象、生动展现出来，锻炼学生的美术形象思维能力，拥有更强的审美体验。除此之外，多媒体技术还能够让教师、媒体、学生之间增强互动，建立融洽的师生关系，这样，学生会更愿意把自己的真实学习困惑与个性化学习需求讲述出来，教师以此来调整教学进度与方案，实现教学过程的动态化与人性化。

（二）多媒体技术提高美术课堂教学效率

绘画、雕塑、工艺美术等艺术作品的审美与评价都属于美术鉴赏的范畴。近几年来，为了更好地开设美术鉴赏课，教师必须大量收集教学挂图和相关的幻灯片、录像资料，并在课堂上做大量的口头讲解。许多教师认为赏心悦目课很难上，学生不喜欢枯燥无味的赏心悦目课。教师可以利用多媒体辅助教学，能使美术欣赏课的教学效果显著提高。教师只要打开光盘或课件，里面的艺术欣赏材料就会显示在显示屏上，并通过传输设备传送到大屏幕。突然间，学生变得着迷，他们的思维方式会随着图片，文字，声音的出现而改变。用图解作为载体，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习动机，为学生提供了多种感官的刺激，使学生增多获得的信息，增多获得的知识。除此之后，教师需要注重多媒体技术的运用频率，选择最佳的时机引入多媒体技术，把多媒体技术作为一项辅助教学工具，加强和学生的沟通与交流，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，在师生之间共同构建和谐、高效的美术课堂。

（三）进行美术欣赏，提高审美能力

在初中美术教学中，要让学生创作出富有创意的美术作品，教师就要注重美术欣赏教学，让学生通过欣赏美术作品来感受其中的美，使他们发现美、感受美，提高他们的审美能力。在美术欣赏环节，教师可以利用多媒体给学生展示优秀的美术作品，在视觉享受下，学生认真欣赏每一幅精美的美术作品，感受美术作品表达的美。在多媒体下的欣赏教学中，学生能够欣赏到更多好的作品，在感受美的过程中，学会鉴赏美术作品，能在欣赏过程中发现作品所用的美术技法并进行学习，掌握更多的美术知识，并能运用到绘画创作中。例如，在教学《精美的报刊》时，教师可以运用多媒体让学生欣赏不同风格的报刊，让他们通过欣赏发现报刊中运用的版式设计方法，能够体会到每种风格的美，在欣赏中获得美的享受。通过欣赏环节，学生了解了版式设计常识，学会了如何设计精美的报刊，并能够应用所学知识进行版式设计。

结束语

综上所述，在初中美术教学中创设多媒体情境，是美术教学改革的必然趋势。在多媒体情境下，一方面可以丰富教学内容，使美术课堂更加生动、有趣，有利于吸引学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中进行主动探索，不断汲取新的美术知识;另一方面，运用多媒体更方便教师对美术绘画技法的教学，让学生在直观情境下掌握展示的美术绘画知识，在绘画过程中熟练运用所学的美术知识。

参考文献

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