新课改视野下高中英语教学中德育渗透的问题及策略研究

李青青

摘要：在新课改背景下，高中英语新课程标准对德育教育提出了明确要求。英语老师应在课堂教学中进行德育渗透，将英语语言知识的传授、语言的运用同思想政治教育融为一体。为实施更科学、更高效的英语德育教育，本文分析了当前英语德育渗透现状，分析其存在的问题、原因及提出相关改善策略。

关键词：高中英语教学  德育渗透  问题  原因  策略

英语课程具有工具性和人文性的基本特点。教书和育人均为高中英语学科教师的教学职责。教师不仅要向学生传授文化知识，培养学生的英语语言运用能力，还要对学生进行正确的道德引导，提升学生的思维品质，进行德育渗透，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。那么，目前高中英语课堂教学中德育渗透存在哪些问题，原因为何，又该如何提高呢？这是值得高中英语教师关注的问题。

一、高中英语教学中德育渗透的问题及归因

（一）高中英语教学中德育渗透呈现的问题

1.德育目标虚化

我国很多高中英语教师在教学中缺乏对德育渗透的正确认识，往往只是注重英语的知识和技能目标，而缺乏德育目标，即使部分教师关注到了德育目标，但德育目标大而空，如"热爱自然，保护生命"等。这种过高和过空的德育目标往往难以在短短的45分钟教学中落实，反而容易激起学生逆反心理，最终影响德育的实效性。

2.德育内容弱化

广东的人教版教材中拥有丰富的德育资源，但是部分教师在教学中受应试教育的影响，往往只注重知识技能的传授，如部分英语教师在阅读课教学中往往只注重让学生"掌握新单词和词组，了解课文大意，掌握阅读技能"，但没有自觉地挖掘蕴含在英语阅读材料中的德育内容对学生进行德育渗透，德育弱化，进而让学生难以真正理解材料中的德育观点。

3.德育评价指标缺乏

在传统英语教学中，教师对于学生的评价往往以学生的考试成绩为主，并没有明确的德育评价指标，因此，多数英语教师往往只注重提高学生学习成绩，忽视了德育渗透。

4.德育渗透方式不合适

在课堂教学中进行德育渗透，合适的渗透方式，是实施有效的德育教学的德育关键。然而部分教师只是采取采取生搬硬套的说教方式，形式呆板单调，容易引起学生反感，难以达到德育的目的。

（二）高中英语教学中德育渗透存在问题的归因

1.功利化的应试教育

应试教育模式导致教师重智轻德。老师往往致力于提高学生学习成绩，忽视德育渗透。其次，功利化的教育也影响了学生对于英语学习的态度。部分学生认为英语学习仅是为了高考，几乎把大部分的时间用来背单词、短语、句型及语法，陷入题海战术，身心疲惫，学习兴趣下降，难以深入理解和体验英语文章中的道德情感。

2.教师缺乏学科德育渗透理论知识

大多一线教师忙于日常教学，少有进行相关教学理论的学习，缺乏英语学科德育渗透的理论知识，难以有效实施德育渗透。

3.教师对教材钻研不充分

虽然英语教材是知识的载体，拥有大量的德育资源，是教师进行德育的依据。但是教师对于教材中所蕴含的德育资源缺乏深入挖掘，没有整体理解文章的德育思想，只是注重其中的知识，也就难以选准知识教育和思想教育的结合点，使德育往往流于形式。

4.教师没有掌握正确的德育渗透方法

在课堂教学中渗透德育，应注意选择恰当的时机和方式，才能让学生受到感染，易于接受，教学效果方能显著。倘若只是生搬硬套，不仅单调乏味，学生容易反感，也易激起学生的逆反心理，反而达不到德育的目的。

二、高中英语教学中德育渗透的策略

（一）建立合理的英语教学评价体系

德育是新课程标准对于课堂教学的要求之一。但从上文可知，高中英语学科的德育效果不甚理想，为了提高教学中德育渗透的效果，笔者认为可从以下几个方面着手。

1.落实德育目標。以高中英语学科新课程标准为依据，从情感态度、学习策略和文化意识出发，确立符合高中英语学科特点的德育目标，并根据每堂课的具体教学内容，把总目标细化为每一课时目标，在短短的45分钟课堂具体落实，以免德育目标大而空，走过程。

2.注重英语教材中的德育内容。在进行课堂教学前，教师应努力钻研教材，挖掘其中的德育因素，根据英语学科教学及高中学生身心发展规律，找准德育的切入口，将知识内容和德育内容有机结合。

3.巧设活动，寓教于乐。采用游戏、歌曲、表演等多种形式进行教学，激发学生的学习兴趣，在此过程中进行合理的德育渗透，让学生在轻松的过程中培养良好的人格。

（二）提高高中英语教师自身德育的素养

教师自身的素质是影响教育是否成功的重要因素。要想提高英语教学德育的渗透效果，首先要提高教师自身的德育素养。

1.提高德育的意识。根据新课程标准的要求，英语教师不仅要传授知识，更要注重学生获取知识的情感体验、文化意识的养成，培养正确的人生观与价值观，因此，教师要改变过去重智轻德的观念，树立正确的德育观念，提高德育意识。

2.加强学科德育渗透理论及方法的学习。要保证英语教学德育实践的科学性，就需要足够的理论支撑，否则德育就容易流于形式。为提高德育效果，高中英语教师需要在日常教学的同时进行德育相关理论及方法的学习与研究。

3.重视教师示范性。榜样示范法具有间接性和暗示性的特点，可以在无形中提高受教育者的思想意识，规范受教育者的日常行为。教师在与学生的日常交流中，可以利用自身良好的示范，让学生耳濡目染，受到潜移默化的影响。

（三）注重学生的反馈

德育渗透是否起到效果，学生的反映是最直接的。教师可通过日常观察、调查问卷及测试等多种方式了解德育渗透的效果。学校也可以据此了解英语老师是否在授课过程中渗透德育，建立促进自觉渗透德育的监督机制。

三、结束语

综上所述，高中英语德育要适度合情，恰如其分，既不淡化取消，也不故意夸大，小题大做，才能有效提升学生的思想道德水平。

参考文献

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湛江市第二十一中学，广东湛江，524002