探究趣味教学在小学数学课堂中的应用

文丽娜

摘要：趣味数学在小学数学课堂中的应用，可以把学生的兴趣激发出来，使学生主动热情地参加到课堂教学中，动力于以后的数学学习。因此，针对小学数学课堂趣味教学的应用，数学教师应在教学实践中通过探究，利用趣味教学优势，活跃课堂教学、调起课堂氛围，提高课堂教学效率。本文阐述了小学数学教学中对学生的学习兴趣的培养策略，并以此更好地提升数学教学效果。

关键词：趣味教学;小学数学;课堂教学;应用

前言：

小学数学课堂教学对学生学习数学极为重要，不仅是数学学科奠定基础的重要路径，还是学生良好数学习惯和学习态度养成的重要环境。因此，作为小学数学教师应重视小学数学课堂效率，并通过不断探究趣味教学在小学数学课堂中的应用，以此，不断活跃课堂教学氛围，达成课堂教学目标及课堂教学效率。进而帮助学生养成良好的数学学习习惯，饱有学习热情。

一、以提问教学模式，探究趣味教学

提问教学模式在小学数学课堂趣味教学的应用，助力于课堂教学的有效性及趣味性。基于此，小学数学教师可以通过课堂提问模式调起学生对数学的兴趣，并以提问教学模式引发学生在数学课堂思考能力，并以提问的模式促进师生间的有效交流，进而通过提问教学使学生具备问题意识，具备问题思考能力以及解决问题的能力。同时，通过提问教学，改善既往的数学教学中学生不敢提问的教学模式，使学生通过提问教学中的有趣性，融入课堂教学中。

如，在进行《平行四边形》教学中，教师就可以通过趣味提问教学，进行提问教学。并在教学中针对教学重点“探索并掌握平行四边形面积计算公式”开始教学时，就可以通过出事事先准备好的图片，让后进行提问“哪些物体上出现过平面图形”进而引发学生思考，并回答，通过学生的回答，教师总结回答结果，并导入进课堂教学目标“平行四边形”接着再通过教师的讲解、引导。进入到“平行四边形面积的测量”教学，通过引导学生用数方格的方法独立观察表格，进行提问“发现了什么规律？”学生通过这样趣味的动手实践后的提问，踊跃参与其中，进而解决问题，达成课堂教学目标，有效提高课堂教学效率。同时，通过提问教学，将关于平行四边形的教学内容，以提问模式思路清晰地呈现在学生脑海里，并通过这种呈现，捋清学生的数学思维能力，进而有效培养学生数学思维能力。

二、以多媒体教学模式，探究趣味教学

以多媒体教学模式进行趣味课堂教学的探究，可以有效提升学生参与课堂教学积极性。通过丰富多彩的多媒体教学内容展示，学生注意力被有效吸引，进而对教学内容产生兴趣。基于此，小学数学教师在数学教学中，可以通过把数学教学内容设计成色彩丰富、灵动的视频展示在学生面前，将理论性极强的数学教学变得生动、实际，使学生轻松理解，并顺着视频所展示的数学思路，徐徐纳入思维轨迹，有效解决数学难题。同时，多媒体教学使教师小学数学课堂趣味教学效果有效呈现，提高教学效率，高效率达成教学目标。

如，在《位置与方向》教学时，就可以把关于位置与方向的图片，通过多媒体播放展示出来，并在展示中配上相适应的轻音乐，使学生在轻松有趣的教学环境中了解位置与方向相关知识。同时，通过多媒体展示，使学生清晰了解到关于位置的数学知识，进而通过多媒体，以多彩灵动的图片了解到：以学校的操场为中心，图书馆在操场的东侧、体育馆在操场的西侧，教学楼在校园的南侧，学校的大门在北侧。教师在学生观看视频的过程中，可以引导学生想一想，自己的家在学校的什么位置。在学生回答完毕后，教师接着又可以通过多媒体设计一张全市的地图，并将学生家的地址标注出来，与学校地址进行连接，学生通过这样的多媒体展示兴趣盎然，关于位置与方向的教学内容刻印在脑海中，有效达成教学目标的同时，也将学生的学习注意力与学习兴趣都激发出来，进而对数学课堂教学的参与度提升，并引起对每节数学教学课堂的参与期待。

三、以游戏教学模式，探究趣味教学

游戏教学模式在趣味教学中占有重要位置，对小学数学课堂教学起到积极有效的推进作用。基于此，教师在教学中应通过游戏教学模式，达成趣味教学的教学成效，以此帮助学生更加喜爱数学学科，进而愿意参与到数学教学的课堂探究中，有效培养学生数学逻辑思维能力与解决数学问题的能力。同时，通过游戏教学符合小学生好奇、好动的特点，设计出与教学内容相符合的游戏，引发学生思考，使学生在游戏中，达成寓教于乐的趣味教学目的。

如，在《笔算除法》教学中，教师就可以通过游戏教学模式，让学生领悟笔算除法教学的主要内容，游戏的设置可以通过分组来完成。教师在进行游戏开始前，拿出事先准备好的游戏道具40棵绿色的小树，让每个小组4人一起栽种，学生通过这种其乐融融的游戏，兴趣陡升进而愿意不断进行参與，并在参与中学习解决“每位学生需要栽种几棵小树，才能完成任务？”的问题，进而引入到笔算除法的学习中。接着再通过检查小树栽种的是否规整、是否有倒下状况的游戏引导学生意识到在笔算后验算的重要性。同时，学生通过这样的游戏有效地学习到笔算除法的课堂教学内容精髓，扎实除法基本功，为后续的数学除法计算能力的培养起到至关重要。由此可见，游戏教学作为活跃课堂教学氛围、提升数学课堂教学效率方面，起到积极有效促进作用。基于此，教师应通过对趣味教学的有效探究，通过游戏教学达成探究课堂教学有效性目的，以此助力于学生的数学学习能力的提升与兴趣的增长。

总结：

总之，趣味数学在小学数学课堂中的应用，不仅可以把学生的兴趣激发出来，使学生主动热情地参加到课堂教学，还可以帮助教师利用趣味教学优势，活跃课堂教学、调起课堂氛围，提高课堂教学效率。同时，小学数学课堂教学作为数学学科奠定基础的重要路径，为学生营造养成良好数学习惯和学习态度提供优质的环境。因此，作为小学数学教师应重视小学数学课堂效率，并通过不断探究趣味教学在小学数学课堂中的应用，活跃课堂教学氛围，达成数学课堂教学目标以及课堂教学效率，帮助使学生养成良好数学学习习惯并通过饱有热情的学习，达成课堂教学目标。

参考文献：

[1]沈永青.趣味游戏在小学数学教学中应用策略分析[J].学周刊，2021，（1）：93-94.

[2]陈彩虹.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].读与写，2021，18（2）：139.

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