探析多媒体环境下小学语文教学

杜飞

摘要：在信息技术高速发展的时代，传统的语文教学模式已经不再适应时代的发展，现在随着网络技术的发展，利用多媒体进行教学已经成为当今时代语文教学的主要模式，也对提升小学学生的语文成绩有很大帮助。小学语文具有很强的基础性和启蒙性，需要不断改革和创新教学模式，特别是要在运用新媒体新技术方面下功夫，努力提升小学语文教学有效性。基于此本文主要针对多媒体在小学语文教学中的运用有效性进行分析，并提出相应的策略。

关键词：小学语文  微课  有效性

一、运用多媒体进行导入，激发学生的学习兴趣

由于每个学生的学习能力不同，所以对语文内容的理解程度也不同，也会使得学生语文学习情况会出现参差不齐的现象。因此，激发学生的学习兴趣对提高课堂的有效性较为重要，可以利用学生对本节课的期待，迫使学生产生对语文学科极大的学习兴趣，这时就需要教师进行有效的课堂导入。小学语文教师可以利用多媒体进行课堂导入，但要注意课堂导入内容的趣味性、简练和切题，可以通过创设情境，激发学生的求知欲。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，也给人们生活带来了更大的便利，多媒体可以更好的对课文进行充分的展示，更加的直观化，所以深受大众的喜爱。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行内容相关的展示，例如图片、PPT和视频等，这样更能激发学生的课上的积极性，让教学更加的形象化，可以使教学氛围更加的轻松和愉快，使学生的注意力也更加的集中。

例如，在教授《小松鼠找花生》这节课时，教师可以在上课时可以先放关于小松鼠的图片或视频，带给学生更直观了解小松鼠的特点，之后再结合课文内容运用提问式的教学方式，从而对学生进行启发，一点点感受课文即将要讲授的内容，此时学生已经产生很大的兴趣，教师再进行课文内容的教授将达到较好的教学效果;在教授《丑小鸭》这节课时，教师可以先放映关于课文内容的动画片让学生先进行观看，也能增加课堂的趣味性，学生在欣赏时会逐渐了解主人公的性格和品质，也对本篇文章有一定的了解，之后再结合课文进行教授，这样的话可以使学生的注意力更加的集中，能够有效提高教学的有效性。

二、利用微课解决教学难点，帮助学生理清课文思路

微课在小学语文教学中有很重要的作用，可以帮助教师解决课程难点问题，帮助学生突破学习难点，也可以激发学生的兴趣，使学生可以认真听讲。微课可以从新颖的形式和丰富的内容上都能满足学生的要求，让学生产生对语文学习的兴趣，用图片或视频帮助学生理解课本内容，其中还能帮助学生理解较难的知识点。教师可以依据学生的心理特点，选取适合他们的微课，激发学生的学习兴趣，进一步提高语文教学效果。利用微课可以让学生提前对课本知识进行预习，因为学生事先已经看过微课视频，对课上知识点有一定的了解，那更有利于教师进行授课。微课还可以改变教师单边式的教学状态，因为在传统的教学中，教师往往居于主导地位，对学生灌输知识，教师可以转变自己的主体地位，让学生成为课堂的主体，教师在这个学习过程中需要充分发挥自己授之以渔的作用，让学生成为这个课堂的主体。学习是一个反复的过程，在这个过程中教师可以通布置课前活动，让学生在课上提出自己的疑问，并和学生一同在教学活动中找出相应的答案，激发学生的学习兴趣。之后教师在对学生出现的疑问进行总结，并且在这个过程中对学生在课前预习问题，教师再进行一一讲解。教师在制作微课时，可以将本节课的重点和难点着重显示，使学生清晰和直观的了解本节课的重点内容，可以利用影音资料、图片等手段，引导学生自主进行分析，从而提高教学效果。

例如，在教授《可贵的沉默》这节课时，本节课的难点是课文的写作风格和理解，教师可以先用微课让学生对此内容有一定的了解，之后再利用微课动态展示功能，展示其他学校教师对这篇课文的讲解，让学生从多角度对此课文进行分析，从而激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生理清本节课的课文思路，使学生可以更好的理解本节课难点。

三、利用多媒体营造语文教学情境，提高教学效果

在小学语文课堂，教师可以运用情境教学的方式进行授课，可以营造良好的课上氛围，还能激发学生的学习兴趣。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，多媒体可以对授课内容进行充分的展示，更加的直观化，所以深受大众的喜爱。初中生是学生成长的关键时期，处于这个时期的学生有较为丰富的情感，教师可以利用学生的这一特点进行情境教学，提高教学效果。运用特定的情境进行授课，可以帮助学生更好的进入语文课本的情境中。语文教材上有丰富的图片，展现了课文的情境，教师可以借用这些图片进行情境再现，也可以对作者进行介绍，使学生体会当时的写作氛围，将自身的情感带到之后课文的学习中，体会和理解作者在写文章时的心境和情感，从而对语文课文有更深层次的理解。这也需要教师发挥引导作用，充分发挥多媒体的作用进行情境渲染，提高小学语文教师的授课效果。语文教师还可以创设问题情境，创设问题情境可以让学生在课堂中提出自己的看法;让学生在课下通过问题情境进行拓展练习。从长远角度来看创设问题情境，可以和语文学科相结合，更具有灵活性，也可以提高学生拓展思维能力。教师需要设置有价值和具有深意的问題，使学生可以加深对知识点的思考，也可以发散学生的思维，培养学生的联想能力。教师要鼓励学生学会进行知识点迁移，采用理解性的学习方式，帮助学生形成批判性的思维模式，从而进行更深度的学习。

例如，在教授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这节课时，可以通过PPT的方式展示李白的生平资料，写这篇文章的原因，也可以使学生更好的赏析这篇文章。在今后遇到李白的诗时，也能知道这个是作者什么时期的作品，帮助对诗进行分析。

四、总结

在小学语文课堂中，教师可以运用多媒体进行导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。利用微课解决教学难点，帮助学生理清课文思路，通过营造语文教学情境激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高小学语文教学的有效性。

参考文献

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