小学低年级学生数学学习兴趣的培养

黄丽琼

摘 要：低年级数学教学应当注重培养孩子的兴趣，因为兴趣是陪伴孩子的良师，可以一定程度上激发孩子学习欲望。低年级数学的教学中针对不同的学生结合孩子的兴趣，让学生参与到数学学习活动中。本文主要分析学习中培养学习兴趣的重要性。并且对于如何能够培养兴趣提供一定策略。对于学生学习数学能够带来一定的帮助。

关键词：小学低年级;数学;学习兴趣

引言：对于某件事物经常想去掌握以及想去认识该事物，或者想积极加入到某一个活动中带着兴奋喜爱的心理情绪是兴趣的含义。兴趣更多的是后天带来的，很多时候人们会对自己喜欢的事物不自觉的进行探索，因为这也意味着我们可以在学生的教育过程中注重培养孩子的学生的学习兴趣让自己能够自己主动学习数学，在轻松愉悦的氛围中接收新知识。是教师应当关注的事情。相对于学习中兴趣的培养能够对于教学带来质的帮助。

一、为学生创设出生活化的教学情境

根据学生的生活习惯结合孩子的年龄，教师可以采取孩子喜欢的游戏或者是实物演练，讲故等等激发孩子的学习兴趣。有趣的讲解形成独特的氛围，激发探索的火花。在不知不觉中与知识相互融合，让学生能够主动倾听主动表达。激发学生主动参与到学习中的欲望，让知识能够变得更加有活力。在课堂上学生也能够表现自我，而不是只学习不利用。轻松愉快的氛围，生动形象的课堂，让孩子在学习中能够举一反三，变得更加好奇加大学习的渴望，并且也能够更好的吸收新的知识。比如老师可以设置一个故事课堂，让学生在有趣故事中加强对老师讲授数学的理解。故事可以成为连接学生与数学的桥梁。故事来自实际生活，可以让孩子不由自主的吸收新的知识点。面对新的知识孩子会感受到好奇，而故事又能够让学生熟悉。好奇中夹杂着一定的难度能够让孩子进行思考，加强对待学习的兴趣。并且一定的难度能够让孩子及时发现自己的不足与短板让自己自主的查缺补漏那么自学能力也能够不断加强。更加有利于数学学习。不断的自我探索完善自我认知将不足化为长处。举个例子，《角的初步认识》课程中，老师可以通过孩子熟悉的五角星将学生带入到知识中，让学生看到熟知的五角星或者三角形。并且可以问孩子：“看谁找的角数量最多？”“我们的生活中可以看到哪些有角的地方？”因为低年级的孩子比较小，稍微有一点淘气。如果强硬的手段即使强硬也会让他们无法集中注意力。而提升他们的好奇心可以让他们对于知识学习效果更加好。激发孩子的求知欲可以将知识与生活互相结合，让孩子知道生活中的知识随处可见密不可分，这样不会让孩子排斥学习。更好的提高学生上课时的注意力。

二、使用多媒体教学或是直观教具等激发学生的学习兴趣

使用多媒体以及模型道具等等能够一定程度上激发学生的学习兴趣，因为孩子在小学会比较好动对于新鲜的事物也会存在好奇心理。利用他们的好奇心可以吸引他们的注意力，让上课的效果达到事半功倍。举个例子，在“求一个数比其他数多几或是少几的应用题”这个问题的时候，可以让孩子使用模具打造出12个三角，在三角的下面打造出8个圆。并且在这个过程中告知孩子自己的圆是从左边开始摆放。将三角以及圆相互对着，结束后可以发起问题：“小朋友们猜一猜哪一行摆放的数量最多？”在摆放的第一行中的三角形中与之相同的圆数量相同。可以让同桌之间检查用手指指出。这些完成了老师可以接着问孩子：圆形与三角形相比，三角的数量比圆多多少个？一样多的还有多少个？在此基础上老师也可以主动思考，我们已经知道圆比三角少。那么三角是怎么组成的，多的时候我们可以看成多少个三角？这样的问题会让孩子直接发现圆的数量比较少，三角的数量比较多。而且三角有两部分形成，有着和圆同样的成分，也有些比圆多的一个部分。这样可以让孩子了解到数是可以达成两个组成成分，为未来的学习奠定一定的基础。

三、对学生进行合理的分组，使学生间互相学习的效率可以得到提高

将孩子分成学习小组那么学习的效率会高于自学的效果，这个是通过实验得到的。同样在教学中，老师可以将学生分配小组，让孩子能够在小组中进行学习。而且可以根据成绩匹配学习组。比如一个小组四个人，可以是两个成绩好的孩子带着成绩稍微落后的孩子。这样可以在学习中促使他们互相帮助，进行同样的进步。优势互补，并且互相合作，改变原本单一学习的方法。也可以让孩子进行性别匹配，因为男性思维与女性思维稍有不同。通过性别搭配看待问题的角度不同那么获得思想也会调整打开，会取长补短及时调整自己学习中的不足，吸收他人的长处与优点，会让班级更加团结。彼此提高互相进步。因此分配学习小组在一定程度上会为学生的学习带来更有利的方向。

四、使用激励性的评价

及时的表扬赞美能够让学生树立自信心甚至是点石为金。夸奖能够让学生得到满足，就在上课过程中老师可以通过提问及时表扬回答正确的孩子，让学生能够对学习更加感兴趣。对于提问回答错误的学生也不要批评，可以通过引导让学生得到正确答案，过多批评会打击学生学习兴趣。甚至会出现厌学的效果，表扬会让孩子更加自信。如果发现孩子的错误适当提出，加以引导会让孩子自我主动弥补不足，也会加强信心。缓解在出现错误时孩子的焦虑情绪，对于孩子的每一个小进步都能够及时进行表扬，赞美会让孩子知道老师对于自己是不断注意，时刻关注的。

结束语：在课堂上我们会发现拥有学习兴趣学生的学习效果远远高于没有兴趣学习的孩子，因为我们可以针对不同的学生试图增加他们的兴趣，提高对于学习的积极性，主动学习知识，加倍吸收学习效果，享受其中兴趣。那么成绩一定会带来质的飞跃。培养兴趣与只会照着课本强行灌输知识相比，学生只会呆板的接受，不会进行利用。在轻松的情绪下，生活与理论相辅相成，自我主动积极探索，那么教育一定会达到事半功倍。

参考文献：

[1]丁清.浅析小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].新课程学习（基础教育），2013，000（006）：105-105.

[2]王洁.略论小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].祖国，2016（14）：231-231.

[3]赖少芳.小学低年级学生数学学习兴趣培养的实践与思考[J].文渊（高中版），2019，000（002）：455.

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