浅析初中科学教学有效性

叶茜蕾

摘要：初中科学是一融合了多门学科，诸如数学、物理、化学等等，包罗万象，在初中课堂中发挥着很大的作用，为了更好的实现科学的教学目标，教师需要不断地进行创新教学，改良教学的方式方法，尽量在初中的科学课堂呈现出更高质量的高效课堂，为塑造学生逻辑思维能力和科学思考习惯做好基础和铺垫。

关键词：初中科学、教学目标、高效课堂

一.初中科学教学重要性

1.培养学生科学素养

科学素养的养成不是一蹴而就的，而是在不断的积累和培养当中得以塑造的，初中是一个承上启下的过程，对于学生来讲刚刚结束了小学相对来讲较为低级的学习，踏入初中校门之后，养成良好的科学思考习惯和专业科学的科学教学与知识，对于学生无论是日后高年级阶段还是走上社会，都是十分有必要的。初中科学教学课堂主要有理论教学和实践教学两部分组成，学生在初中科学课堂之上巩固了数理化的知识，并且学会这些理论知识在生活中如何运用，形成了一个整体的知识结构框架。

2.有利于知识高度整合

从初中开始，学生们的课程增多，学习的知识也变得多了起来，尤其是像物理和化学这种头一次学习的科目，学生们会一时间感到课程任务很多，知识学得也很多不容易消化，而科学课程是一门包含着数理化的综合性科目，对于学生而言能够在有限的时间内高度整合所学到的知识，并且科学课更加注重动手实践操作，在上课的同时就能够锻炼到动手实践能力和正确运用知识的能力，全方面调动学生，让学生能够在繁重的学业当中感受到科学的魅力，为学生开辟了一条新思路和新大门，尤其是在新课改之后，学校对于科学课更加重视，为学生学习科学课程创建了很多良好条件。

二.现阶段初中科学教学不足之处

1.不重视实验的作用

很多學校会将科学课上成一场完完全全的理论课，传统的初中课堂当中没有科学这样的科目，所有的数理化知识都由教师传授，学生处于一个被动的学习状态，在学校当中也缺少相应的科学实验教室和场地，学生没有亲身动手操作和实验，自然不能对所学的知识全面吸收，实验的作用是巨大的，能够让学生将理论转为实践，学校科学实验室长期处于空缺的位置导致教师的上课方式单调乏味，缺少创新方法，学生也会没有学习科学课的兴趣。

2.教学模式形式化

在新课改的今天，科学课属于一个比较创新的科目，很多学校不重视这门科目，使用的教材是非落后，没有与时俱进的更新课本与培养一些创新的教学方法，学校在科学课这方面没有系统的教学计划，学生往往没有形成一个合理的科学体系，这就导致科学课的上课方法比较形式化，学生在科学课当中没有真正的掌握的扎实的理论基础和实验操作过程，单纯的走一遍过场，再写点作业就结束了一堂课堂，科学课的教师不重视课后作业的力量也是学校科学课内容单一且形式化的原因。

三.提升科学课堂有效性的方法

1.增加实验基础设施

科学课重点在于实验的加成，在实验的动手操作之下，便于学生更好的理解课业内容，这就要求学校需要扩大实验室的规模，传统的实验室数量比较少，里面可操作的实验道具也不多，导致很多班级的学生没有亲身动手操作，也存在着学生需要排队预约实验室的现象。学校扩大实验室的规模，也是给学生创建了一个很好的学习科学的空间和平台，让学生能够在实验室当中将所学的理论知识付出与行动，不仅培养了学生动手动脑能力，还让学生在实验中强化团队合作的力量，与同学伙伴共同完成一项实验，在教师的引导之下感受自己实验而来的成果，并且在实验室当中还需要定制科学的规范的使用标准和准则，就像使用的时间，使用中需注意的细节，在做化学实验需要用到药品和酒精灯的时候，一定要注意安全性，恶意破坏和损坏实验室中的器材需要相应的赔偿等等，另外，学校老师还可以设置专人看管实验室，目的就是让实验室能够方便更多的同学，让大家都能够在实验中动手操作数据和数字，让科学成为一种乐趣。

2.提高科学课师资团队队伍建设

科学课越来越受到学校的重视，科学课的重要性对于学生的个人发展和科学素养的培养来说都是至关重要的，所以学校在科学课的师资队伍这块也要多多下功夫，打造一支专业性强的教师进行授课，学校可以广泛招聘应届大学生和社会上对于科学课有工作经验的教师，通过专业教师队伍的打造来形成学校当中当属于科学课的独一无二风景线，专业师资队伍不仅能够拥有专业技术较强的科学教学能力，在塑造学生正确科学思维当中也有着自己独特的思考，存在丰富的时间去了解学生，并进行个性化的辅导。例如，教师可以多鼓励学生，让学生大胆地进行创新，大胆的进行科学实验猜想，并能在学生进行实验室的练习当中也能多多引导学生，在实验开始前进行一个简单的实验操作演练，成为学生科学课的引路人，学生也能够将教师当成榜样的作用，遵照着教师的安全操作流程来进行实验，这就是学校提高专业师资团队的作用。

3.多使用多功能教学设备

当今是信息化和科技化的时代，网络互联网运用在社会中的很多层面当中，学校就是其中之一，尤其是像科学课这样综合性很强的科目，多功能设备是必不可少的工具，例如，实验中教师可以采用多功能设备放一段视频，像大家展示实验的操作过程和流程，让同学能够更加直观地感受实验的精髓，传统的讲课方式只是教师单方面授课，学生在课后没有回顾的机会，多功能设备可以将教师的操作反复播放，学生可以充分的利用视频器材进行相关的教学演练，这能够便于学生完成一些高难度和危险性强的实验，可以通过视频的方式反复记住那些需要注意的地方，学生在业余时间中也可以合理利用多功能设备查阅相关资料，将高科技设备用在正地方。

4.重视课后作业的力量

科学课是一门实验性操作性很强的科目，所以切记教师将课后作业单一的留成抄抄写写的作业人物，应该创新作业方法，将科学课生活化，让学生在生活中发现科学的身影，并能将动手实验操作的习惯和科学思维带入到生活当中，例如，教师可以让学生在生活或者校园中寻找科学的存在，并说出其中蕴含的科学道理，再或者是让学生去当地的科学博物馆去实地考察最新的科技成果，感受一些先进的高科技设备诸如人工智能等科技的魅力，并形成一份科学报告，来表达自己的科学观点与见解，发挥自己的才智学着去解决问题，让学生全面的增强科学素养。

参考文献

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[2].姜庭辉.探析初中科学问题情境教学有效性策略[J].才智，2020（10）

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