守正创新，做实“快乐教育”特色发展

鲁世科

立德树人是教育的根本任务。一个学校最重要的事，就是教育孩子，解决“办什么样的学校，育什么样的人”的问题，为此，泊于中学近年来致力于学校特色创建与发展。

一、设计顶层理念

民乐在泊于有着渊源的历史，一度曾取得不俗的成绩。在传承传统，尊重历史的前提下，学校首先选择发展民乐项目。2014年暑假 “农村少年宫”正式对外开放，组建了第一支民乐队。后来，为了惠及更多的孩子，我们又组建了民乐社团，普及民乐的教育，逐渐发展为植根民乐之乡，发展快乐教育的特色办学之路。未来，我们设想快乐教育走向深层融合发展的道路，达到润物无声，教育无痕的目的。用融入式、渗透性方式、情境化方式，促进学生的适性快乐、健康成长。

快乐教育的核心理念是尽性致乐，掘能成已。 一句话，就是让每一个生命更快乐地成长。这是我们的理念实施框架。

这每一个生命包括我们每一位学生、每一位教师。我们向老师们提出“做学生生命中的贵人”的理念，引领老师们过“知识分子”的生活：做人有情有义，生活有滋有味，做事有声有色。提出了“每一位学生都不能少、每一位教师都不能少，每一门学科都不能少”的原则，引领教师学生的精神成长。

二、开发尽性课程

快乐发展落到实处，课程是重要的载体。人常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，播什么样的种，收什么样的果。没有课程支撑的特色，结不出丰硕的果实。我校尽性课程，以“课程活动化，活动课程化”为基本理念，开发与实施了三大类课程——厚集积蕴类课程、尽性扬长类课程、融合创新类课程。厚集积蕴类课程为学生终生发展打下学科基础、人文底蕴、提升个人品格。尽性扬长类课程侧重学生和教师的兴趣，着眼兴趣社团和进行学科拓展，促进师生高雅地个性发展，提升其探索与创作的能力，为尽其兴、掘其能奠定坚实基础，为快乐成长增添亮色。融合创新类课程侧重实践研究和创造发明，多方面来提升学生的综合素质。

三、打造发现课堂

课堂是教学的主阵地。尽性课程的落地靠的是发现课堂，通过“独立发现、协作发现、展示分享、归纳运用”四步教学法，引导学生在“发现问题（起点）——发现知识（基础）——发现他人（见贤）——发现自我（内省）”中感受到学习的快乐，探索的价值，从而激发学习兴趣、发展学习能力。

科研兴校是多年来我校一直坚持的思路。通过以课题研究为载体，培养科研型教师，打造科研型学校。近年来，在全区优质课评选活动中，我校共有十多名教师榜上有名，三个学科取得市级优质课一等奖。目前，学校承担国家级课题2项，市级规划课题2项，教师自主申报的校级小课题28项。其中，“基于核心素养的农村学生口语表达策略研究”是我校核心课题，在我校全面开展研究一多年以来，已取得初步成果，承办过多次全区学科教学研讨会。

四、丰富甘泉文化

校园文化是学校发展的软实力。一个学校的发展，需要自己独特的校园文化。在回顾梳理学校发展历史中，我们发现了好人杨正权这个名字。他从1998年开始一直到2014年离世，每年都捐助6000元帮助我校贫困学子。2001年，他还为泊于中学候家分校捐资凿了一眼水井，并题名为“甘泉”。“甘泉”，清冽的泉水，这两个字与我们对师生快乐教育的要求有着高度的契合。杨先生虽然去世了，但他的“讲奉献 做好人”的精神应该成为我们共同追求的精神财富。如今，我们利用各种场合，组织各样活动对师生进行教育，学习、发扬这种精神，力求把这种校园文化作为我们落实立德树人这一根本任务的抓手。

五、抓住成长节点

在我校，“感恩責任梦想——十岁成长礼”这样的仪式教育是常态，我们想传递给孩子们一种信息“我长大了”。这场活动，共有“与班主任老师击掌走过成长门，签下自己的名字，告诉自己“我长大了，主题典礼”三部分组长。活动取得了很不错的效果，也带给了我们许多启发。

“苔花如米小，也学牡丹开”，这是时下我们校园的流行语。我们要发扬一种苔花精神，讲奉献，做好人，而且都做学生生命中的贵人。

威海经济技术开发区泊于中学校长 山东威海 264200