浅谈利用同类绘本加强大班幼儿深度阅读的实践

雷萍

摘要：绘本阅读教学作为新兴教学形式，在幼儿教育中发挥了不可替代的作用，尤其在幼儿习惯养成和语言思维能力培养方面效果明显。为了进一步创新幼儿园大班绘本阅读教学方法。本文着眼于幼儿同类绘本的教育现状，对绘本阅读创新路径进行探究，旨在提升大班幼儿深度阅读教学效果。

关键词：幼儿;教育;同类绘本;深度阅读

绘本阅读集中体现了促进幼儿智力发展，提高幼儿阅读能力的优势与特点。阅读是幼儿认知能力的综合体现，尤其在认知能力形成的早期阶段，对思维的启蒙比知识的学习更为重要。因此，随着教学理念的更新升級，绘本阅读教学成为幼儿教育的首选方式。利用同类绘本开展阅读教学，有助于提升大班幼儿的深度阅读体验[1]。

一、幼儿园大班同类绘本阅读教学分析

在幼儿教育中我们要关注左右脑的结合，即充分发挥左脑的语言、思维能力和右脑的空间、视图能力。将文字与图片相结合，在猜测与探究中拓宽阅读的空间，让大脑成为培养能力的发动机，要重视走右脑未分离前带来的智力效能。绘本阅读教学正是基于这样的理论认知，从幼儿发展的角度出发，为幼儿言语智能发展提供了更好的教学方式。在幼儿园阶段开展同类绘本阅读教学是实现多元发展和自我实现的基本路径。

二、大班幼儿深度阅读的教育发展方向

大班幼儿阅读教学内容与要求分为不同板块和不同层级，就知识而言，我们可以从语言基础知识、积累性知识、能力性知识来分类，其中深度阅读教学就是为了提高丰富幼儿基础知识、提高能力知识的内容板块，就能力培养而言，阅读教学不仅可以提高幼儿的阅读能力和情感体会能力，同时也能够培养幼儿的综合能力。对于很多教师而言，二者有些风马牛不相及，但是我们应该清楚地认识到，深度阅读的综合性已经决定了我们不能单纯地就一篇文章教一种能力。在大班幼儿园深度阅读教学中培养幼儿的综合语言能力是一种积极的做法，这不仅能够有效提升教学的效能，同时还可以就幼儿的阅读素养进行综合性的训练[2]。

三、基于同类绘本强化大班幼儿深度阅读的策略

（一）通过同类绘本培养幼儿能力

同类绘本阅读教学对于幼儿听、说、读、写能力的重要意义，因此在进行绘本阅读教学的时候，我们可以从听故事、读故事、说故事、演故事、写故事等多个角度进行思维的拓展，实现全角度的综合性教学。要依据同类绘本，培养幼儿的多种能力，充分开掘绘本阅读的文本价值，激发大班幼儿深度阅读的积极性，为接下来的学习打牢基础。有了合理的教学策略还需要严格的执行手段，幼儿教学最忌讳半途而废，因此，要制定好合理的教学计划，按部就班地培养幼儿的阅读能力[3]。

（二）注重引起幼儿的绘本阅读共鸣

共鸣式阅读教学是让幼儿获得语言发展的最好方式。优秀的绘本阅读作品，应该让幼儿感同身受，虽然其中不免会有奇幻、想象的色彩，但是其根本内容都是符合幼儿发展的阶段和生活体验的，因此，在进行同类绘本阅读教学时要重视体验的重要性，创设文本中情境，引起情感共鸣，让幼儿在阅读中对文本内容进行主动的推测，在阅读后与同伴分享自己的所得，交流体会。绘本深度阅读教学为幼儿提供了想象的广阔平台，教师要充分利用这样的契机，提高幼儿对文字的体验能力，促进语言表达的发展与成熟。

（三）将绘本与其他教育工具结合起来

同类绘本教学手段是提高阅读教学趣味性的重要方式，为了提高大班幼儿深度阅读教学效果，教师常会在阅读中使用一到两种教学方式，将幼儿引入到阅读情境之中，尤其在学习与幼儿生活经验相脱离的文本时，教师可以借助多媒体软件、微课视频、有声APP的形式让幼儿更快地走入到绘本描绘的场景之中，这并不是新鲜的方式，但是如何将有效的方式和文本的内容相结合，实现最合理的应用就是教学的关键了。因此，在大班幼儿园深度阅读教学中，首先要重视选择合适的教学手段，其次要将这种手段进行改良，更能够满足课堂教学的需求，符合幼儿的认知水平。在大班幼儿园深度阅读教学中，我们可以将绘本教学与口语教学等相结合。比如写事的绘本的就是讲故事的口语训练，这就可以在教学中利用集体合作的形式来描绘一幅漫画的故事情节，然后播放相应的故事短片，对比两种方式在讲故事中的效果，让幼儿总结经验，再次讲述，这就是多种形式的有机结合[4]。

结语

综上所述，我们可以进一步明确幼儿园绘本阅读教学的意义与价值，明确幼儿园绘本深度阅读教学在幼儿成长中的重要作用。同时，幼儿园教师可以借助合理的教学手段提升绘本阅读教学的质量，将理论与实践相结合，积极探索绘本阅读教学的新路径。

参考文献：

[1]姜红艳.利用同类绘本加强大班幼儿深度阅读的实践研究[D].上海：上海师范大学，2019.

[2]周洁.让幼儿在阅读中深度学习——关于幼儿园绘本运用的几点思考[J].山东教育：幼教版，2018（007）：P.13-14.

[3]吴桐舒.多元阅读与深度赏析 ——幼儿园绘本教育活动问题探析[J].文存阅刊，2019（13）：33-35.

[4]成采霞.关于幼儿绘本阅读的认识与实践[J].甘肃教育，2019（22）：102-103.

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