小学低年级体育教学中学生注意力的培养探讨

谢忠海

注意力体现了一个人在某事物上心理活动指向的集中程度。注意力是否集中直接影响着一个人记忆力的强弱。对于小学低年级的学生来讲，课堂注意力是需要重点培养的习惯，也是每个教师的必要任务，这也就要求小学体育教师要根据学生兴趣爱好、学习状态等各方面状况，对传统的教学方法及时作出调整。在激发学生学习兴趣的前提下，加强学生注意力，让学生能够主动加入到课堂当中。然而目前小学体育教学课堂当中，教师过度注重课程内容的教学，对学生的兴趣培养和注意力加强没有重点把握，这就直接导致了小学生课堂注意力涣散，学习兴趣低落，最终影响整体教学效果。因此，为了让学生身心健康全面发展，教师就要将如何提高小学生体育课堂注意力作为重点教学任务。

1 导致低年级小学生在体育课堂上注意力不集中的原因

1.1受年龄方面的生理影响导致注意力不集中

低年级段的小学生由于刚刚接触系统的教育，他们在注意力集中程度和学习能力上都弱于高年级段的学生，其主要原因是在生理方面，学生年龄较小正处于发育时期，他们的认知力和记忆力都在启蒙阶段，平时也没有良好的实践模仿能力，受这些自身综合因素的影响，学生自己也没有一个清晰的认识和正确的解决方法，在课堂教学过程中，常常表现出溜号、注意力集中效果不佳或者时间短的情况，外界一切因素都能将他们的注意力打断，原本集中在课堂上的注意力也会轻松的被分散。

1.2小学体育课堂教学环境的特殊性

相对于语文、数学等课堂教学环境，体育课堂的教学大多数都是在室外进行的，与室内教学空间小、容易把控的优点相比，体育教师在教学过程中对学生的课堂状态更难把握，教师需要拥有极强的课堂控制力才能有效完成教学任务。而且在室外进行教学时，学生会受到更多外界因素的影响，原本课堂较差的注意力再加上外界干扰因素的增加，使小学体育教学需要面对更艰巨的挑战。这种教学环境的特殊性直接干扰着小学生的课堂注意力。同时，小学体育的课堂教学内容大多数都是枯燥机械的重复动作，教师在实际活动中几乎没有与学生交流互动，这样单一沉闷的教学环境也让低年级小学生的注意力受到了更深的影响。

1.3体育教师授课方式单一

低年级小学生在体育课堂出现注意力不集中的现象虽然有来自自身主观因素的影响，同时教师传统单一的教学方法也间接导致了小学生课堂注意力涣散。就目前小学体育教学现状来看，教师在课堂上更侧重于体育技能和体育知识这种传统教学内容，这样的教学方法无法满足新课程改革后所提出的要求，学生的学习需求也得不到满足。虽然新课程改革后的标准要求了体育教学必须做出改革，但是由于传统教学思想根深蒂固，再加上体育教师本身没有教学创新能力，所以体育课堂教学的单一性仍然没有改变。在实际小学体育教学过程中，教师只是为了完成教学任务而进行授课，往往忽略了学生的身心发展，日复一日的重复式教学让课堂变得枯燥乏味，学生也失去了学习兴趣，这种心态不光是对体育教学产生了不利影响，同时在其他学科的学习上，学生也会因此提不起兴趣，再有就是学生与老师之间也缺乏良好的沟通。这种单一枯燥的教学模式也与低年级小学生的好奇活泼心理产生了矛盾性。

2 小学生在低年级体育教学中注意力不集中能够造成的影响

2.1对体育安全知识认知不到位，容易造成运动损伤

小学体育课堂的室外活动性很高，如果学生在课上没有集中注意力来接受老师的引导，那么对于学科的发展以及自身的健康是十分不利的。因此，教师在课堂上为学生讲授体育知识时，应该重点关注学生的注意力集中程度，尤其是在一些体育活动的要领和注意事项讲解过程中，更要让小学生将注意力投入进来。一旦学生在课上对这些安全知识没有认真了解，就会在体育运动中造成肌肉拉伤和关节损伤等危害，对小学生的发育成长过程十分不利。小学生一旦在身体发育的关键时期形成了运动损伤，那么会对自身的体育运动发展造成很大影响，因此，体育教师要丰富自己的专业素养，以便能为学生提供一个安全的指导。

2.2没有建立起师生良好的沟通关系，使课堂气氛沉闷

小学生正身处教育的初始阶段，这是培养小学生兴趣爱好和知识积累的关键时期，这个时期的小学生活泼好动，天性好奇，喜欢与同学和老师进行沟通，因此在体育教学中构建出和谐欢快的课堂氛围能够让小学生轻松愉快的进行学习，保持一个健康的身心去投入到体育课堂当中，小学生在课堂上进行积极的沟通交流能够促进同学之间的友谊发展，拉近与老师之间的距离。与之相反如果缺乏这种沟通和交流，既不利于学生的身心健康发展，同时也阻碍了和谐欢快的课堂构建。

3 在小学低年级体育教学课程中加强培养小学生注意力的有效措施

3.1创新教学方法，激发学生体育课堂兴趣

低年级小学生的心智还尚未成熟，对于体育课堂教学内容的认知上还存在一定的障碍，学生在传统体育教学理念的引导下，认为体育课只是跑步和做游戏，这使学生的学习兴趣普遍不高，注意力也没集中到课堂之上。因此教师要打破单一的传统教学模式，利用多元化的教学方法，以学生为主体，来丰富体育課堂教学内容，提高学生学习兴趣。小学体育教学相比于其他学科，在教学环境上占有很大的优势，室外充足的活动空间能够让教师有效展开创新的教学内容。例如：教师可以利用先进的多媒体技术，在体育活动进行之前为学生播放优秀运动员的比赛视屏，通过新颖的视频内容，让学生能够领会体育比赛精神。在视频播放完毕之后，教师可以对学生提问视频中的内容，来考察学生注意力的集中程度。小学生在学习中会对新鲜事物产生兴趣，在学习过程中教师的鼓励和表扬会对他们有积极的促进作用。再比如：传统的体育教学当中，跑步就是最常见的教学内容之一，那么教师可以通过开设班级内部的友谊赛来设计课堂，这样让学生完成教学内容的同时还能够熟悉比赛规则。在很大程度上加强了学生的学习兴趣，使学生的注意力能够高度集中。

3.2创造良好的教学环境

众所周知，小学体育教学环境一般都是在室外进行，所以一个良好的教学环境能够为学生带来不一样的学习效果，学生课堂的注意力也会因此集中起来，从而提高课堂参与度。因此学校领导应该重点关注小学生的体育教学环境，在环境的建设上投入足够的资金，将科学的体育设施和教学方法引进到教学过程当中。例如：足球场和篮球场这种基本球类运动场地要加强建设，跑道的建设要用塑胶材料，不仅要让学生跑起来十分舒服，同时还能让学生的安全得到保障。这样学生在硬件条件满足的课堂上，会更好的集中注意力，通过积极学习树立起良好的体育意识，从而让学生对体育运动更加热爱，从教学问题的根源进行解决，提高小学体育整体教学水平。

3.3加强分类练习，因材施教

分类教学的本质就是要为学生展现出体育动作的特点和性质。在小学体育教学中，课堂练习的方法有很多。所以教师要科学地为学生选择合适的练习方式，确保学生与课程的模范动作相一致，应用灵活多变的教学方法来调动学生的学习兴趣，进而加强学生的课堂注意力。在分类体育练习过程中，教师应该考虑学生的年龄和心理特点，进行不同的实际教学，合理掌控练习时间，让学生在一个有针对性的体育活动下进行学习，学生在这样的符合心意的体育活动练习中，会全身心投入进来，注意力都会集中到课堂当中，从而使体育运动发挥最大的作用。

4 结束语

综上所述，小学体育教学是小学生体育活动教学的起点，也是小学生身体素质发展的初始阶段。科学有效的小学体育教学能够为学生未来的体育发展奠定良好的基础，从而加强培养小学生的综合素质发展。因此小学体育教师应该从学生的实际情况出发，结合创新的教学方法，重视学生兴趣和注意力的培养，最终提高小学体育整体教学水平。

（作者单位：苏州市吴中区木渎实验小学）