小学阶段武术进校园的发展现状与推进措施

冯强

在新时代，提倡文化自信的大环境下，武术作为中华民族文化的瑰宝，现在很多孩子对武术的了解却知之甚少，很多孩子都没有良好的耐挫能力，吃苦耐劳精神，身体姿态也出现种种问题，如何让孩子们传承中华优秀文化，养成优秀的品质，需要从学校教育入手，需要进一步加强、推广武术的影响力，本文主要针对现在校园武术的发展现状，分析其存在的原因，并对如何推动武术进校园进行分析探究。

1 武术进校园的背景及意义

武术是中华民族传统文化的瑰宝，是世界体育文化的重要组成部分。武术在青年一代正在丢失，在青少年一代中对于武术的概念已经模糊，有点人甚至只知道跆拳道、空手道等外来的运动项目，更有些孩子不知道武术是否是中国的，我想这是中华文化的损失，习总书记多次说道，新时期新时代，我们要富强，要做到文化自信，要传承中华民族优秀的传统文化。

武术能健体防身、提高素质，系统的进行武术训练能够全面锻炼身心，对外能够强筋骨、利关节、壮体魄，对内能够通经脉、理脏腑、调精神，对意志品质也是多方面进行考验的，锻炼坚韧不屈、勇敢无畏的战斗意志。武术的基本功训练，包括正踢、侧踢、离合、外摆以及柔韧性的肌肉拉升能够有效的改善和纠正不良的形体，绝大部分练武术的少年都能将良好的形体保持下去。

2 校园武术的发展现状与困难

2.1校园武术发展现状

以常熟为例，以2019年参加常熟市武术比赛为标准，小学参加武术比赛的学校有22所，中学2所，参加人数在300人左右，小学有武术队的学校有5—6所，从参加比赛的学校来看，参加武术比赛的学校还是可以的，但从具有武术队的学校数量来看，这个数字真的是太少了，微乎其微，足见校园武术的发展现状还是差的，开展的情况是不容乐观，武术与其他体育项目相比开展的情况属于下等，需要武术者们继续进行开发与支持。

2.2校园武术发展的困难

2.2.1师资力量

现在很多学校是基本的体育教师的师资力量已经严重缺乏了，更何况体育教师中有武术经历的老师就少之又少了，体育教师中愿意进行武术教学的也是寥寥无几。在日常的教学中，更多老师会选择球类、田径、体操、投掷等项目进行课堂教学，教师更有把握上好一节课，在一些评优课中更是没有人愿意上武术课。

2.2.2项目的独特性

（1）教学有难度

武术的教学跟其他项目相比更难教学，武术手上的动作一般有点复杂，两只手一般需要配合完成，再加上腿上的动作，教学就会更有难度，其他运动项目动作比较好示范，教师可以从多角度进行示范来展示动作结构，动作的轨迹等等，使其清晰地展现在孩子的面前，不改变原有的动作状态，学生观察的清晰、到位，练习起来轻松、好上手，教师更容易把控住课堂的技术教学和学生练习情况，这样课堂教学的氛围也会更加的高涨，学生动力性会更强，而武术由于它的身体相配合性较高，有些适合镜面示范，有些不太适合镜面示范，教师在两者切换中教学，学生的反应会更不上，导致左手做成右手的动作，右手做成左手的动作，动作出现混淆，而且教師在进行背面教学时又无法看到学生练习的效果，无法准确地给予学生准确地评价，再加上武术教学本来就有点枯燥性，教师再无法跟学生进行及时、有效地沟通的话，课堂学习的氛围就会更加不理想了，教师不能及时地掌控课堂的情况，教师课堂上进行武术教学的主动性肯定就会降低的。

学生热爱武术，喜欢那坚定、炯炯有神的眼神、喜欢那变化多端的动作，喜欢飘逸、潇洒的动作组合，酷爱那各种翻越动作，却不爱枯燥的武术课，不爱这样简单教授套路的的武术课，不爱缺少变化、缺少乐趣的武术课

（2）武术教学需要一定的基本功

这一点上主要是从教师层面来讲，因为对于学生来说他们就是求知的，教师教授的都是他们不会的技术与技能。从教师教学角度来讲，教师要进行武术教学的话，会有以下几个顾虑或者说是要求，一是教师想要给学生呈现一个漂亮、标准的武术动作需要教师有一定的基本功，如果教师展示的不是特别的漂亮，会导致教师自身缺乏自信进行教学，也会让学生无法感受到武术的魅力之处，影响他们学习的积极性和热情。武术教学时，如果教师没有一定的基本功，教师做出来的动作会缺乏正确性，缺乏美观性，比如简单的冲拳、推掌，有的教师只会讲到拳的握法，手臂要伸直，拳面要平等基本要求，可做出来的动作不会那么的舒展、美观，如果加上沉肩、拧腰送肩、眼睛睁大直视冲拳的方向，这样做出来的动作就会凸显武术的精神气来，变现出武术的魅力。作为看课的人，也会被之感染到武术的魅力、武术的精气神。

（3）难出成绩

从训练成果来看，武术训练很难出成绩，首先一般教师都不是武术专业出身，带出来的学生一般都是形有而神没有，一般都是步型和动作的配合简单，规规矩矩，缺少身法、眼法的配合，缺少节奏的变化，或者节奏变化的时机掌握不到位，和专业教师带出来的差距较大，在比赛中获得的成绩也不容乐观，不像球类和田径等项目，容易上手，可以小幅度地展示动作，学生观察到位，练习逐渐增加难度和高度。

2.3政策和领导的重视程度

作为中华民族传统文化项目，政策上肯定是支持的，但是力度是不够的，作为学校的领导人，有的是不太支持校园武术的大力发展，或者作为特色和传统去发展的，一些错误的、陈旧的观念没有转变，有人狭隘地认为武术会让孩子们养成打架等不良的行为，其实我觉得这是他们不太了解武术，武术的宗旨是“学武先学德”。

3 校园进武术如何生根发芽

3.1加强师资力量的专业化和自主化（“请进来”与“走出去”相结合）

3.1.1“请进来”强化师资力量的专业化

（1）依托校外培训机构，搭建学生学习平台（“请进来”）

现在很多学校里都会开展各种各样的有趣的社团活动，依托校外优质的武术培训机构，开设武术社团，让武术走进校园，走近孩子的身边，通过切身的感受与体会，让孩子爱上武术这项传统的体育项目，利用培训机构专用武术教练的专业性展示，来表现武术的精气神，来吸引孩子喜欢武术。在重要的节日活动上，例如一年级的入队仪式，三年级的成长仪式、每年的六一儿童节上让孩子尽情地展示与表达。

（2）找寻一些老武术传承人开展武术训练（“请进来”）

社会上有很多爱好武术、一直致力发扬的传承人，我们应当找寻这些传承人来学校进行教学，这些传承人都比较喜欢孩子，都愿意将武术发扬光大，像我们江南船拳的一批老武术家们说，在不进行传承，我们船拳的文化，船拳的套路就要失传了，所以他们很愿意到学校将自己的毕生所学都传授给孩子，让一些小众的、不受重视的拳种得到传承与发扬。

（3）培养本校教师的武术专业化水平（“走出去”）

在依托校外培训机构与找寻老武术家的基础上，应当着重培养学校自己的武术骨干力量，可以在每次社团课上和训练课上安排自己本校有一定武术基础、愿意从事武术的体育教师，进行跟岗学习，通过不断地学习别人在教授某一个技术动作规格、动作与动作之间的衔接、整个套路的节奏、眼神等等所采用的方法与手段，在日积月累的基础上，加上自己平时带队的经验与感悟，相信他会成为一名优秀的武术教练，学校还要给予培训方面的支持，当有武术方面的培训，学校应当积极安排教师参与，去感受、体会武术的点点滴滴。因为每一次培训，主办单位肯定会请到这方面的大咖进行教学与演讲，这是学习的非常好的机会。学校有了自己的武术教师就不会当心武术培训机构的价格和突发不予合作等一些问题，将主动权掌握在自己的手中，而且本校有了专业的武术教师，学校里需要进行一些武术方面的活动，可以得心应手的做起来，可以将武术融入平时的课堂教学，让更多的孩子接触到武术，可以弄大课间武术特色活动，普及到每一个孩子，让武术真正地走进校园，走近孩子。

4 结束语

武术进校园既是对中华有文化的传承，又是对于提高学生对于中华文化的自信心，武术进校园虽然存在着很多阻力，但是我们依然要先做好自己力所能及的事情，在小学这块肥沃的土地上播撒武术的种子，作为一线教师要进一步思考武术在校园里如何更好地开展，如何让武术真正地走进课堂，走近学生，让武术课堂变成学生喜爱、热爱的课堂。

（作者单位：江苏省常熟市游文小学）