探究小学体育教学中的师生有效互动

卢海萍

教学不是让学生被动的只单一去听老师讲课的过程，教学属于将这两者相互进行结合的过程，可在我国当今时代的教育教学当中，缺乏师生之间的共同互动，这一点尤其在小学体育教学期间显得尤为严重，这也阻碍小学生未来体育方面的发展空间。所以，本文主要对小学体育教学作为思考方向，分析了在小学体育课堂中如何进行师生间有效互动。

随着新课改的不断发展和实施，同时也对小学体育的教学方案提出新的教学标准，作为小学体育老师，要加强小学生们和老师之间的互动，让学生们和老师达成共同成长共同进步的教学目标，另外，老师要及时将传统教学方式做出改变，让学生成为课堂中的主体，以此来调动小学生们课堂参与中的积极性，进而激发他们自主学习的能力。

1 小学体育教学中师生互动教学的现状

1.1 小学体育教学师生互动存在的问题

基于传统体育教学方式的影响，部分小学阶段的体育教师教学方式仍然较为落后，并没有跟上时代发展的脚步，对师生互动这方面的教学认知不够深，在以往较为传统的填鸭式教学期间，老师侧重于将体育知识灌输给学生，以这个目的进行教学，忽略了让学生们进行实操体验，大部分老师即便是意识了体育互动式教学的重要程度，可设计互动方法时过于死板，错误认为师生间的互动指的就是有问有答的进行沟通和交流。并没有考虑到学生们当前学习的实际情况，如此进行下去，师生之间的互动就变得非常形式，并不能实现预期的学习效果。甚至也容易影响教学期间的正常进度。

1.2 在小学体育教学期间，师生互动的形式表现

从互动的角度上看，师生互动重点上包括合作互动、对抗互动及合作与对抗相互之间互动等这三种表现。合作互动主要是指小学体育课堂中的互动教学的基础性形式，老师要和学生们进行互相配合，为达成教学目标从而进行有效合作，最终实现共同提升师生互动的教学目的。通常来说，相对和谐的气氛就是合作互动，学生们都喜欢以老师为正确榜样，模仿老师师范动作的过程;对抗的互动方式通常强调个体之间展开对抗，通过制定合理的教学计划激发出小学生们内心的竞争意识，使学生们能在竞争的壓力下激发出自己的潜能;合作与竞争的交互作用是把两者结合起来，同时要灵活运用。

2 小学体育教学期间开展师生互动的有效策略

2.1 教师与学生相互尊重

要想在小学体育课堂上加强师生间的互动，那么，老师和学生之间就需要互相尊重为前提，共同营造出好的体育学习气氛。人和人之间沟通的基础条件也是需要相互尊重，所以，体育老师再和学生们交流期间，务必要注重尊重学生的想法，创建和学生们相互帮助的平等关系，师生之间只有相互尊重了，才会击破传统的束缚，从而加强老师和学生们的互动性。

2.2 运用游戏教学，加强互动的趣味性

小阶段学生们的年龄较小，活泼好动也是学生们的天性使然，通常很容易对体育游戏产生极大的兴趣，作为体育老师，也要抓住这一特点，在课堂教学当中融入体育游戏，来不断将师生间的互动内容进行丰富。让学生们在游戏期间参与适当的体育锻炼。游戏从制定规则到监督游戏，这部分工作都是体育老师来进行的，在规则进行讲解之时和判定比赛期间，老师和学生们的沟通将会更丰富，互动的效果也较为突出。例如，在进行丢手绢这个游戏当中，老师为学生们巩固跑步这项运动的要点，使学生们在捡起手绢的同时也在相互追逐当中锻炼来自己的爆发能力，在趣味当中进行游戏，进而促进体育课堂教学的趣味性。

2.3 尝试角色扮演，提高学生课堂参与度

以往较为传统的体育教学方式束缚了老师和学生在课堂上的有效互动，老师需要不断创新自身的教学经验，运用当今时代的教学技术设施安排符合现阶段学生学习状况的教学活动，让学生们试着以角色扮演来提升学生们体育课上的参与度。此外，传统的小学体育课通常仍停留在老师和学生们进行提问的互动上，这样很容易使学生们的思想受到约束，不能有效释放学生们爱玩的天性，所以，老师可以创建教学情境，和学生们共同完成角色扮演的相关活动，来提升学生们在课堂上的参与度。比如，在短跑训练期间，老师扮演一个“坏人”，而学生们则是扮演“警察”，老师需要把控跑步的速度，要和学生们保持一段距离，渐渐激发学生们的潜在能力，是学生们积极参与到体育课堂互动中来。

3 结语

综上所述，在小学阶段的体育课堂中，老师和学生之间互动的成效关系着体育课堂的教学质量，也关系着学生们是否可以融入体育课堂的学习当中。作为小学阶段的一名体育老师，必须要掌握当前体育教学中师生互动教学的现状问题，并通过教师与学生相互尊重，创造出师生能有效互动的前提条件，并且试着将角色扮演融入体育课堂中，以此丰富师生间互动时趣味。只有这样，才能真正在小学体育课堂教学中体现出师生互动的真实意义，也才能实现老师和学生之间的有效互动，是小学生们能在课堂互动环节中体验到体育课的乐趣。从而提升小学生自身的体育综合素质。

（作者单位：莘县实验小学）