浅谈高职体育教学中的体验式教学

郭霞 许丽 苏冠珠

体验式教学最基本的特点就是以体验为主的观念开展教学活动，这从高职院校体育教育角度分析体验式教学无疑是极为适用的一种方式，其在教学中占据不可替代的作用。高职院校培养学生时更注重内在性格和外在表现的结合，重点培养学生个性。在此教育模式下学生可以突出自我个性，调动学生学习主动性。基于此，接下来本文首先分析了体验式教学的优势，之后就高职体育教学中的体验式教学策略重点展开论述。

从某种意义上分析，体验式教学指的是以体验为教育载体，突出学生教学主体地位，将学生潜能挖掘出来，尊重学生个性发展，以学生职业素养和综合能力为主要目标的一种新的教育方式。该教学模式更注重学生理解、认知和内化吸收，促进学生发挥自身价值，突出体验式教学方式的作用。但是就近年来高职体育教育发展现状可知，教学方式仍然有待改进，只有改进教学方式才能发展学生综合能力，最大程度发挥体验式教学在体育教育中的应用。

1 体验式教学的优势

1.1培养学生良好的合作能力

高职阶段体育教育中发挥体验式教学方式的作用培养学生良好的合作意识，让学生在参与实践中意识团结合作的重要性，形成更为优良的品质。教师在传统的教学中通常都是以演示和灌输式教学方式为主，以这样的方式强化学生对体育知识的了解。但应用体验式教学方式学生就可以通过合作的方式深刻体会体育知识，深刻体会知识的形成过程，并在具体的实践中灵活应用。此外，教师可发挥体验式教育方式的作用增强自身运动意识，树立健康的运动理念，为日后开展体育锻炼打下良好基础。

1.2培养学生良好的社会适应能力

每个学生都应该形成良好的社会适应能力。若学生没有良好的社会适应能力，则很难立足社会，更不利于个人成长。高职体育教育中应用体验式教学方法对学生而言其有更多参与实践的机会，学生可以在实践中成长。体育教育中应用多类型的实践活动，学生主动参与其中，强化其对外界的认识，让其更好的适应社会发展。

2 高职体育教学中的体验式教学策略

2.1创设情境，激发学生学习热情

高职阶段体育教育中为学生创设良好的学习情境，使学生可以从情境中深刻体会体育知识并爱上体育知识。学生增强运动意识，提高自身身体素质主要通过体育课，但传统教学模式下教师并不注重学生课堂主体地位，盲目灌输教学，学生在学习中很容易存在两极分化的问题，即部分学生不喜欢体育课，部分学生非常喜欢。因此，为了激发学生学习热情，必须发挥体验教育模式的作用，发挥情境教学模式给学生展示感兴趣或喜爱的情景，将其作为教学切入点辅导学生学习，以此丰富其学习经验。以教学“排球”这部分内容为例，笔者在课堂上首先让会打排球的学生到台上演示，给学生创设了演示情景。演示结束后开展理论教学，给学生传达排球基础知识和运动技巧。这个过程中笔者教学理论知识时先是让演示的学生按照笔者的要求摆出相关动作，比如要求同学们分别演示低姿垫球、正面垫球和挡球等等，供其他学生参考。如此，学生在课堂上产生较高的积极性，取得理想的教学效果。

2.2善用体育器材，鼓励学生参与体验式学习

对学生而言，体育器材是辅助其锻炼的重要工具，同时也是教师给学生直接演示运动方法和技巧的重要途径，这就需要体育教师在课堂上善于应用体育器材，发挥其作用提高教学效率，给学生提供体验机会，让其在具体的操作中更好的掌握所学的内容，而且还能强身健体。比如笔者在课堂上以教学内容为基础给学生选择合适的器材，首先给学生讲解理论知识，亲自给其示范技巧和动作，之后要求学生轮流到器材上体验，认真指导学生，让其真正掌握所学的知识，提高其身体素质。

2.3组织社会活动，培养学生终身体育意识

高职阶段的体育教育中教师可通过组织社会活动邀请学生主动参与活动中，以此增强学生生活阅历和社会经验。学生在校时间较多，对社会并无清晰的认识。在开展社会实践活动时学生增加了自身经验，形成终身运动意识。高职院校可与兄弟院校共同开展体育竞赛，如足球、篮球等比赛，邀请有这方面特长的学生主动参与社会活动中。如此，在实践中生生之间可以互相取长补短，正确认识自身存在的不足，在日后的学习中逐步提高自身体育能力。学生在参与社会经济活动中自身团队合作意识和竞争意识不断提高，其在实践中获得了良好的情感体验。此外，学校还可通过组织体育竞技活动等方式给学生提供良好的实践平台，切实提升其综合素质。

3 结束语

综上，目前高职体育教育中应用体验式教学模式极为广泛，且广大高职院校和教师也纷纷提高对其重视。但当前阶段必须加大力度研究体验式教学，推动体育事业和教育事业共同发展。所以，高职体育教师必须科学应用体验式教学模式，灵活设计教学环节，以此提高学生参与度，让其在具体的体验中内化所学的知识，提高其身体素質，促进学生得到长足发展。

（作者单位：山东药品食品职业学院）