小学低年级体育教学有效策略分析

林传训

随着我国教育事业的不断发展，教学目标有了很大的改变。体育是学生学习时期的重要科目，体育课程能够促进学生的身心健康发展。因此，小学体育老师需要不断结合时代教学需求对学生展开教学，不断改变自己的教学方式，并且加强对学生的了解，只有这样，才能让学生更好地参与到小学体育课堂中来。要想充分发挥体育教学的实际作用，就需要老师创造高效体育课堂，给学生提供参与体育课堂的兴趣，营造一个轻松愉快的体育课堂氛围，充分享受体育项目带给自己的乐趣，从而加强自身的参与度，只有这样，才能达到促进学生健康发展的目标，提升小学体育课堂的整体效率。

小学低年级是学生养成运动习惯的重要阶段，通过老师正确的指导以及教学，能够帮助学生养成体育锻炼的好习惯，能够更好地促进学生的身心健康发展，同时给其他学科的学习打下了良好的基础。基于这种重要性，小学体育老师需要在实际的教学中加强和学生的互动，充分了解学生的身体素质，在此基础上，本着和学生共同发展的目标进行相应的教学，让学生可以在积极主动的情况下参与到体育教学中来，提起学生参与体育课堂的积极性，并且让学生可以养成正确的运动习惯，了解更多关于体育的知识，让学生在体育学习过程中能够学会实用知识的能力，只有这样，才能让学生养成良好的運动习惯，给之后的运动打下基础。

1 体育老师在课堂上将教课和体育游戏结合起来

在当前的体育教学中，存在两种情况，有一部分老师为了实现快乐教学的目标，在课堂上让学生更加轻松自在地享受体育课堂，会结合游戏方式让学生提起体育课堂的兴趣，这是当代教学中提倡的一种方式，但是有很多老师将过多的关注点放在了游戏上面，没有适当的将体育知识传达给学生，这就导致了学生在体育课堂上没有接受实际性的体育知识，进而体育课堂效率低下。另外一种情况，老师在课堂上将过多的精力都放在了体育知识上面，按照各种运动的实际概念对学生进行理论的指导，这种方式不能起到吸引学会的作用，导致学生在课堂上不能提起参与兴趣。以上的这两种方法都不利于学生更好的掌握知识。小学低年级的教学中，老师需要充分结合小学生的特点，在课堂上将体育知识与体育游戏充分结合起来。首先，理论与实践充分结合起来，老师将体育课堂时间做好计划，其中一段时间进行体育理论知识的额讲解，并且将动作规范等进行亲自演示，在学生学习之后，再让学生分组进行游戏训练。比方说：老师在给学生讲解短跑这项运动时，采用小组之间比赛的方式进行，看哪一个小组能够获得更好的成绩，并且制定一定的奖罚制度，这样就让学生能在掌握理论知识的基础上积极参与游戏，从而激发学生的积极性。其次，在体育教学中，为了让学生在一个快乐的氛围中进行学习，老师需要适当地使用游戏方式或者是模仿运动的方式，这样能够使课堂的氛围更加活跃。与此同时，老师在教授具体的运动项目时，可以让学生自己设计体育课堂，结合自己喜欢的运动项目，并且设计适当的游戏互动，老师在其中需要做好辅导工作，学生对于自己设计的项目，遇到困难就会想办法解决，以此来锻炼学生的组织以及解决问题方面的能力。

2 老师在带领学生走向体育理论知识

体育教学主要是让学生在快乐氛围中学习更多的体育知识，了解更多体育项目，通过了解，锻炼学生的各方面的能力。在以前的体育教学中，很多的体育老师都是带着体育理论知识走向学生，常采用的教学方式是先讲解理论知识，然后给学生演示正确的运动方式，最后是让学生进行练习，这是之前教学中最常见的教学方式。这种方式更容易让学生学习理论知识以及标准技能。但是，这种方式不利于学生主动探索主动学习这方面能力的培养。在这种方式中，学生的学习处于被动且不积极的。这就存在一种普遍的现象，那就是本应该很活跃的体育课堂，课堂氛围却很严肃，学生自身的体育潜力得不到更好的发展，这对于一部分学生来说造成了限制。低年级学生受到年龄的影响，体育教学只是借助理论知识进行很多的训练，但是对于学生来说，体育练习不只是进行基础的简单的运动动作重复。基于这种情况，老师需要打破之前的传统方式限制，制造一个轻松的体育学习氛围。带领学生主动走向理论知识，将理论知识为学生的学习服务，这样可以提升体育知识的学习效果。比方说：在教给学生后滚翻时，之前都是采用老师演示，学生学习，并且反复练习的方式，现在，老师可以先让学生按照自己的方式进行，有的效果好一些有的学生效果差一些，针对这种情况，老师就可以让学生说出自己失败的原因，以及成功的心得，在学生自己总结的过程中，老师再进行适当的引导以及补充，就能得出正确的运动方法。最后，可以让学生自己总结出来，并且将这项运动中需要重视的技巧说出来，从而加深学生的印象，提升学生的整体学习能力。

3 体育老师主动地参与到学生的体育活动中来

小学低年级学生对于体育是否有爱好，主要就是体现在对体育课程中项目活动具体的兴趣有多高，只有更加有趣的体育活动，才能让学生更加主动积极地参与到联系中来。对于没有兴趣的一些内容，就算老师再努力也不能更好地调动学生的积极性。面对这种情况，老师只是采取严肃的态度强迫学生参与体育课堂，会起到相反的教学效果，还会让课堂氛围不活跃。基于这种教学情况，老师需要融入到学生的活动中来，拉近和学生的距离，深入到学生们中来，加深对学生心理以及爱好的理解，和学生共同学习共同训练，可以让把体育课堂的主动权交给学生，充分发挥出学生在学习中的主动地位，与此同时，老师还可以创建一定的学习情境，给学生创建民主的体育课堂。比方说：在组织学生进行“跑步接力”的游戏过程中，很多学生不能提起性质，怕苦怕累，面对这种情况，老师可以积极参与进来，成为其中的一员，并且起到鼓舞学习，共同比赛的学习效果，老师的参与让整个课堂氛围都活跃起来了，这就是老师带来的课堂感染力。在参与活动的过程中，老师能够近距离的了解学生的实际需求以及运动水平，加强对每个学生的关心，从而拉近了彼此之间的距离，为以后的体育课堂开展奠定了更好的基础。

4 老师需要使用分组的方式开展教学

在实际的教学中，老师需要不断引用新的教学方法，在学生学习过程中让每个学生都能加强练习，并且可以有充足的时间以及空间。这就情况下，老师就可以采用分组的方式让学生之间进行更好的学习。在之前的体育课堂中，学生都是以个体的方式存在的，在进行运动项目的练习过程中，不能更好的提起兴趣，并且还会导致没有明显的训练成果，教学效率低下。面对这种情况，老师可以采用分组的方式进行教学。这种方式可以让学什之间加强合作，并且还能实现小组之间的共同监督、共同进步。在小组的学习和训练中，学生之间有了组员的对比，就更有了练习的意识以及目标，学生之间互相帮助，互相学习，然后是互相进行评价，在看其他组员的练习时，老师就更好地进行相应的学习，并且在给其他组员纠正错误的过程中，也能实现自身的学习，加深对运动练习项目的记忆，促进学生之间的学习。

5 结束语

体育科目是小学时期的一个重要科目，有效的体育课堂学习能够对学生的身心健康发展起到很大的帮助。因此，体育老师需要加强对低年级学生的耐心，采用体育游戏的方式活跃体育课堂氛围，并且参与到体育课堂中来，只有这样，才能提升学生参与体育项目的兴趣，提升体育教学质量。

（作者单位：福建省南安市国专第三小学）