学校足球社团课程多维价值观的实践与探究

张汉良

社团活动是许多学校的教育载体，活动的组织开展就是最好的资源，过程中具有多重的教育价值。但实际上，很多社团组织松散，活动随意，没有引起学校应有的重视，在学校教育中体现的附加值并不高。我校就以足球社团活动为支撑，注重相关素质的培养，用欣赏式，探究式与技能式相结合的方式进行培养，探索小学足球社团课程的多维价值观。

1 足球社团课程的内容架构

“欢乐足球”社团课程包括了足球相关性课程、足球本位性课程和足球社团组织性课程。多样化的课程设置激发了学生学习兴趣，又传授了足球知识，又通过多种趣化的本位性课程，让学生进行球性练习，让学生感受足球，以足球为载体彰显了个人能力，体现社团活动中的合作魅力，在快樂的参与中，学会足球基本技术、动作方法和基本技能。

2 足球社团课程的实施方式：

2.1 细化“欢乐足球”社团课程教学，打造足球社团吸引力

每次的足球社团课教学，使每个学生都均等地享受到足球的乐趣，“兴趣是最好的教师”，因此我校抓好每一堂足球课的教学，精心设计教学内容，精选教材与教法，调动每一个学生学习的积极性，使他们都能参与到教学活动中来，跑起来、动起来、感受到身心快乐与精神的愉悦，激发学习的热情，进而产生持之以恒的锻炼动力。

2.1.1知识探究课，增长学生足球知识

知识探究课是一门非常广泛的课程，他包含了所有与足球有关的元素，包括足球起源，历史，各个国家的足球历史，足球明星的技术动作，足球战术的设定等等。社团固定每周一下午训练结束，在放松活动以后，都会有一个集中探讨和交流的时间，交流的内容有时是教练提出来的，有时候是社团的成员事先准备的。

2.1.2技能训练课，提升学生足球竞技水平

技能训练课通过练习足球的球性，足球的传切配合，任意球技术，点球技术，抢断球技术，界外球快攻技术，防守反击技术等。主要采取三种教学方式：

现场集中式的训练;分散性的课堂教学;个体利用节假日的训练.

2.1.3岗位实践课，提升学生综合能力

所谓岗位实践课，就是需要社团成员去亲身经历的课程，足球社团内的成员是有具体的职务与职责的。我们充分发挥足球课程多样化育人功能，不仅锻炼学生的足球运动技能，也引导学生对足球文化多层次、多角度的了解，培养多种能力。

（1）足球小裁判

（2）小小解说员

（3）足球赛小球童

2.2 丰富足球社团课程内容架构，探索多样化足球社团文化

学校树立优秀足球中队，打造校园足球明星，帮助学生树立身边的学习榜样，从而激发孩子们的好奇心营造良好的校园足球环境和氛围，让所有的孩子都能沉浸在浓足球氛围之中，感悟足球精神和足球魅力，参与足球有关的活动，爱上校园足球。

2.2.1足球绘画比赛

2.2.2足球社团成员组织的校园足球节活动

2.2.3小小球童志愿者，传递爱心与文明

2.2.4兄弟学校间的足球友谊赛

2.2.5积极参加区、市、省外的足球赛

3 足球社团活动多维价值观的初呈现

通过以上的足球社团活动的开展，我校形成了独具特色的足球社团课程，社团成员也不仅仅是一支能拉出去比赛的队伍，更是有着多方位综合素养的队伍。足球社团活动的多元化开展有着深远的意义。

3.1 有利于足球课程的开发

通过社团丰富多彩的活动开展，慢慢的也就形成了我校特色的部分原始足球课程，通过几年的积累和整理，有效提高了足球社团教师教学的有效性，对普及校园足球以及足球校本课程的开发有着重大的意义。

3.2 有利于培养学生综合素养的提升

足球的球性和基本技术的练习是练好足球的关键，让学员在轻松愉悦的氛围中练习球性和基本技术，培养学生对足球的兴趣。学校开展相应的宣传活动，邀请其他学校的球队开展比赛，既可以拓宽学生的眼界，提高学生的上进心和技术、经验，还能够加强学校之间的交流，增强体育精神，通过一系列的活动提高足球社团的地位和影响力，完善人们对足球的认识。

3.3 有利于拓展小学足球运动项目的教育效能

足球运动有着很大的锻炼价值，在足球赛场上队员思想要统一，整体参战的意识要强。同时足球比赛也是激烈具有竞争性的，赛场上输赢是未知的，因此足球运动还能培养学生敢于挑战、勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难和遵守纪律、团结协作的团队精神

3.4 有利于增强了教师的课程开发意识与能力

课程意识是教师能力的基础，社团课程不仅能让教师形成大课程观，还能让教师更清晰地认识自己学科的教育意义，从教育的角度来看待每一个学科知识的意义，更能解放教师的思想，让教师能够从课程的角度对现有的教材和教学提出自己的建议，增强了教师的课程开发意识与能力。

（作者单位：浙江省宁波市镇海区实验小学）